基于网络学习平台教研优势体现.docVIP

基于网络学习平台教研优势体现 　　 一、通过形式多样的信息传递，在教研中体现出网络的快捷性、准确性及真实性 　　 １．建立学习网站，拓展教学空间 　　 开辟示范课堂，拓展教学空间，注重理论研究，为教师提供教育教学信息；立足资源建设，为教育教学创设优质服务；开发交互功能，为教学参与者构建交流平台，通过建立信息资源网络应用，为学习者搭建平台；具体实施如图１： 　　 　　 学习者通过登录学习网站可以获取相关的教学资源，及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站，拓展教学空间。 　　 ２．开展网上教研论坛，实现全员参与 　　 借助ＢＢＳ，建立区域性互动教研平台。教师们通过登录自建网站或其他学科网站上的ＢＢＳ论坛，可以参与各项教研活动及学术讨论。发贴、跟贴是ＢＢＳ用于教研的一个重要途径，当教师将自己遇到的问题或自己认为成功的教学案例发贴到论坛时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。通过ＢＢＳ，每位教师都可以自主参与，集思广益，共同探讨，平等相处、和谐共事，消除了资历、年龄、性别、职务带来的种种障碍。随时随地发表观点，在很短的时间内传达最新的教研信息和教学经验。另外，在传统教研工作会议上，有些教师由于缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题的讨论，人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。运用ＢＢＳ进行探讨改变教师的交流方式，使他们畅所欲言，广泛学习交流，实现真正意义上的同一课题、人人参与、主动学习、主体探讨的目的。 　　 ３．利用各种在线聊天室，扩大教研范围 　　 利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网络交流技术开展教研活动，除了大家所熟知的ＱＱ聊天外，还可以利用微软公司提供的ＭＳＮ Ｍｅｓｓｅｎｇｅｒ（即时通讯工具）来实现网上教学研究。ＭＳＮ上有一个多人聊天功能，同组或同社群的教师，通过留言板或其它联系方式的约定，登陆到同一在线聊天室，进行网上教学研究，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线的交流目的。当然，也可以采用ＱＱ群、视频聊天室进行在线聊天，这种在线交流的教研模式，很受广大教师喜爱，教师们定期或不定期地参与活动，大大提高了团体的凝聚力，推动了学校教育教学工作，弥补了ＢＢＳ交流的不足。 　　 ４．借助电子邮件，方便快捷准确地传输信息 　　 这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。电子邮件是基于计算机网络的邮件信息系统。它可以传递文本、图形和文件。随着网络的普及，教师和学生可以通过多种方式上网。利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。每名参与的教师有自己的电子信箱，并统一进行了有规律的编号，加入相应教研室教研组的邮件列表。根据教师的任教情况和实际需要，为教师们提供一组电子邮件列表，主要指区教研室的相关教研员。要求教师针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专家的指导。当然，也鼓励教师通过Ｅ－ｍａｉｌ与外界进行更广泛的教研交流。 　　 ５．创建ＢＬＯＧ空间，实现网上资源共享 　　 近来，教育Ｂｌｏｇ以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的Ｂｌｏｇ，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Ｂｌｏｇ都被广泛的应用。利用Ｂｌｏｇ，各位教师在自己的Ｂｌｏｇ中发表教育教学中的见解、撰写个人日志，积累教研资料，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问，并做出回复，在Ｂｌｏｇ的群体得到了分享和交流。对教师来说，通过博客平台相互交流、共享智慧，可以促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。通过Ｂｌｏｇ网络交流平台，使教师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研，学校的教研气氛也得到了进一步的提高。 　　 总之，网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教育教学研究形式，是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，不受时空和人员限制，给教师教研提供更广阔的时间和空间，开阔教师的视野，丰富教师知识储备；及时了解先进的教育教学方法，更新教育理念，解决日常教学中遇到的各种难题、困惑，有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团队经验、资源和文化；还可使不同地域的教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。 　　 二、通过建立各种学习平台，体现出网络教研的