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基于计算机网络语料库驱动英语写作教学模式研究 　　摘 要: 我国大学英语写作教学一直存在着语言输入不足,教法单一,重视不够等问题,致使写作教学长时低效。本研究以输入假设理论为依据,结合大学英语写作教学的实际,提出了基于计算机网络语料库驱动的英语写作教学模式,并就该模式进行了英语写作教学的实证研究。研究结果表明该教学模式能够显著提高学生的英语写作能力和水平。 　　关键词: 网络语料库;输入假设;英语写作;教学模式 　　中图分类号:H319.3文献标识码:B文章编号:1001-5795(2010)09-0027-0006 　　 　　写作是一个综合性和实践性很强的语言输出过程。Swain(1995: 125-144)认为:写是语言学习的主要途径和手段,是高级的认知活动。写作能力的提高可以带动其他英语技能的发展。但在我国由于受结构主义语言教学理论的影响,外语教学一直强调听说训练为主,读写为辅。写作作为一项产出技能在英语教学中未能得到足够的重视。2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)。《课程要求》提出应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的英语课程,并且强调教学模式应使学生能够选择适合自己需要的材料和方法进行学习,获得学习策略的指导,逐步提高其自主学习的能力。《课程要求》充分考虑了现代信息技术所具有资源的丰富性?p开放性?p情景性?p交互性?p真实性以及支持个性化学习等特点,明确提出要充分利用计算机多媒体技术和互联网技术,优化英语写作教学的“输入”与“输出”的关系,改革传统的教学模式?p学习方式和评价方式,实现“个性化”教学。 　　《课程要求》的颁布加快了我国外语教学改革的步伐,催生出一批基于计算机和网络的视?p听?p说外语教学研究成果。但是,在如何利用现代信息技术和网络信息资源创新大学英语写作教学模式方面的研究目前在国内并不多见。杨永林(2004:4-10)教授研发了基于写作教材?p网络课件?p写作学习数据库在内的写作训练平台。 王琦(2000:39-41)探讨了如何用E-mail辅助英语写作教学。 顾纪鑫?p丁煜(2002:37-40)提出了建立网上写作实验室。王东?p张新华(2004:29-32)讨论了如何设计写作网站教学系统。周业芳?p孙晓(2004:61-64)探讨了将计算机应用于英语写作教学的可行性。梁茂成?p文秋芳(2007:18-24)讨论了如何利用作文自动评分系统来优化写作教学。总之,将现代信息技术应用于大学英语写作教学的相关研究尚处于起步阶段。国内大部分研究主要涉及单一现代信息技术在写作方面的应用,多为描述性研究,实证性研究较少。 　　本文结合我国大学英语写作教学实际和《课程要求》的精神,提出了将计算机多媒体技术?p互联网技术和网络语料库相结合,利用海量互联网资源和网络语料库资源,探索有效提高学生英语写作水平的模式。 　　 　　1 语料库应用于英语写作教学的可行性 　　 　　目前我国英语写作教学普遍存在语言输入量不足、教法单一等问题,致使英语写作教学长时低效。要想从根本上解决这一积弊,就必须改变传统的写作教学模式,为学生提供足量的?p真实的语言输入。 　　Krashen(1985:78)认为足量的可理解的有效语言输入是外语学习和习得的必要条件。在语言学习的过程中,学习者的注意力往往集中在输入信息本身而不是语言形式上,当他们理解了输入的语言信息,而输入难度适度超过他们当前的语言水平时,语言就能够在自然而真实的语言交际过程中习得了。语料库恰能为外语学习者提供足量真实的有效信息输入。曾用强(2002:32-35)认为语料库可以提供客观详实的语言证据,揭示最典型的语言特征,发现语言在实际中的使用规律,反映语言的真实面貌,为开展各种语言教学研究提供真实?p可靠且丰富的数据资源。大量真实的语言输入可以促使学习者透过语言表层结构挖掘深层内涵,有利于语言知识的内化;同时也可为学习者提供一个更贴近目标语的学习环境,促进语言习得,为写作打好“物质基础”。 　　语料库的辅助学习功能主要体现在检索词汇?p语法使用?p监控和验证语言输出的正确性等方面。语料库的语境共现功能(KWIC-Key Word in Context)能够将一个词汇及其所适应的语境一同呈现出来,学习者通过对该词汇在不同语境中的使用来判断其词性及搭配方式。此外,词块的输入是提高写作熟练度和准确度的重要途径,所以要提高学习者的写作水平就必须使他们也掌握大量的词汇搭配即词块。通过语料库检索,学生可从大量的例句中归纳出一个词汇的搭配方式和句法结构,从而获得“有效输入”,为写作的“输出”做好准备。 　　利用语料库对学生作文的评价有两种途径:一是教师可以借助语料库对学生以电子稿形式上交的作文进行错误标注并