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基于网络大学英语听力课程设计研究 　　摘要：结合教学实践，讨论了创建听力网络教学资源环境所包括的学习者特征分析、确定教学目标、输入资源信息的要求、听力学习环境的设计、教学评价系统以及网络课程设计应注意的问题。 　　关键词：听力学习；网络教学；课程设计；资源环境 　　 　　Study of curriculum design of college English listening based on computer and network 　　Chang lei, Zhang Shuling, Qu Jingxiu 　　Mudanjiang medical university, Mudanjiang, 157011, China 　　Abstract: On the basis of teaching practice this paper discusses some problems involved in the design of web-based course such as analysis of the character of learners, setting teaching objectives, design of learning environment, instruction evaluation system and the design of web-based course. 　　Key words: listening learning; network teaching; design of web-based course; resources and environment 　　 　　现代信息技术在教育中的运用,使外语教育的内容、手段和教育的理念发生了根本的变革。外语教师越来越关注如何在语言教学中使用多媒体网络技术辅助教学、如何实现学习者的自主地位。新制定的《大学英语课程教学要求》(试行)中指出：“大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力……设计大学英语课程应充分考虑听说能力的要求……应大量使用先进的信息技术,推进基于计算机和网络的英语软件教学,为学生提供良好的语言学习环境与条件……教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”网络教育不仅为学习者创建了更加开放、自由的学习环境,提供了更加丰富的学习资源,而且也更加强调学习者的自主学习。早在20世纪60年代初,受人本主义心理学的影响,西方教育界开始强调学习者在学习过程中的主体地位,倡导把培养学习者的自主能力作为教育的最终目标。“自主学习”这一概念就是在这种以学习者为中心的教育主导思想影响下产生的。自20世纪90年代以来,自主学习理论的研究成果开始冲击各学科的教学领域,学习自主性逐渐成为学习过程的先决条件,教学的责任也越来越多地从教师转向学习者。到目前为止,自主学习的研究和推广在国外已有20多年的历史。近年来,我国高校普遍实行扩招,各高校的英语师资严重不足,很难实行英语教学的小班授课,严重地影响了英语教学的质量。在这种背景下,培养学生的自主学习氛围显得愈加重要。计算机辅助教学的推广应用能够极大地缓解英语师资不足的局面,对提高课堂教学效率,促进教师教育观念的转变起到了一定的作用。此外,这种开放性、创新性的教育思想和模式,也有利于克服传统教学模式的弊端和痼疾。 　　 　　1提高听力技能的重要性 　　 　　长期以来,听力技能被认为是一种被动的技能,直到近些年来,人们才重视在语言教学和学习领域加强听力技能。然而,由于长期以来我们在英语教学中习惯于采用语法加翻译的方法,教师是课堂的主宰,授课时使用大量的母语、而不是英语(其中有英语教师自身英语语言表达能力不强的原因),结果给学生使用英语进行交流造成了障碍,与之相关的听力能力也受到了制约,因此极大地挫伤了学生学习英语的积极性。据研究表明：听力这种技能在语言学习的认知和交流过程中是最重要的。听力理解能力的熟练是对外语学习者整体能力提高的主要促进因素。系统地培养听力理解能力不仅仅对学习英语的信息输入是至关重要的,就自身来讲它也是一种首要的技能。具备良好的听力技能可以树立学生语言交际的信心。不同于阅读的是：在真实的语言交际环境中,我们不可能去调整对方的语速,或者反复听来核对某个听不懂的词,这就要求学习者培养出即时反应能力。听力技能是一种积极的技能,这一技能又引发出另一种主要的口头表达技能。实际上,学生在讲英语的过程中所遇到的种种困难都可能与听力技能不强有关。 　　 　　2基