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基于网络学堂大学数学课程教学优化 　　【摘要】随着教育部门的教育改革，能够看出国家对于教育的重视程度。大学教育具有一定的特殊性，加强大学生综合能力的培养，才能促进社会的向前发展。现阶段的大学数学教学中，依然存在很多不足之处，急需各大高校重视起来，提出具体解决措施。通过对基于网络学堂的大学数学课程教学优化进行研究分析，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论借鉴作用。 　　【关键词】网络学堂 数学教学 优化 　　前言：当今时代正处于计算机技术和网络技术高速发展的时期，广泛应用于社会多个领域中。高校在开展教学活动合理利用网络技术，能够极大程度的提升教学效果，并且有利于大学生学习能力的提升。网络学堂作为一种全新的教学方式，不仅能够丰富教学资源和教学手段，同时能够提升学生学习主动性和自律意识。 　　一、网络学堂的大学数学课程教学优化的意义 　　1.1有利于大学生自主学习能力的提升 　　高校在数学课堂教学过程利用网络课堂，有效的创建出利于学生自主学习的课堂。高数教师可以在高等数学网络教学课堂中，上传精心准备的教学素材、课件、大纲、以及练习题、自测题、作业、考试题等等；此外，在网络学堂中还具备自主学习辅导功能、在线答疑、以及学习讨论等等功能，极大程度的丰富了学生的学习资源。高校学生在进行学习内容选择时，可以针对性的选择数学知识，以此促进自身发展；自主选择的学习模式，也体现了现阶段的高校自主学习原则。网络课堂相比于传统教学更加具有优势，学生学习不再受到时间和地理位置的限制，充分培养了学生学习积极性和主动性[1]。 　　1.2有利于丰富教学模式 　　在大学数学网络课堂中，由于网络课堂的交互界面的存在，有效的扩展的课程资源的数量和种类，同时也是较为重要的交互平台，极大程度而的满足信息教育者、学习者、以及学习材料三元性需求，保证学生之间、或者师生之间可以实时交流。因此，教师也需要对课堂教学时间进行充分合理的使用，注重数学知识点和难点的引导，适当提出问题或者案例，同学生共同分析问题、解决问题，进而提升课堂教学质量。 　　1.3有利于学习评价的优化 　　通过对多所高校教学成效进行研究分析，大学数学网络学堂有利于提升学生自助学习能力，信息技术的使用能力，同时能够促进学生团队合作能力、以及解决问题的能力提升。高等数学学习课堂氛围进一步加强，学生学习主动性和积极性也充分激发。在高数网络学堂中，能够实现各类相关数学知识的测试题库的建立，利于进行实时的测试评价；同时利用网络课堂能够加强管理和判定学生成绩，更加突出学生的学习过程，有效实现学生综合能力的考核。 　　二、利用网络学堂优化大学数学可成教学的具体措施 　　2.1加强教师的主导作用 　　在高校数学教学中，以往的教师只是注重考虑如何去教导，如何传授学生知识，引导学生如何学习，随着我国素质教育改革的不断落实，需要对传统教学模式进行转变，课堂不再以教师作为中心，也不是以课本作为课堂中心，而是提高学生课堂地位，以学生作为学习主体地位，要求注重学生个性化的培养，知识培养和实践培养共同开展，将应试教育转变成主动教育、素质教育[2]。全新的课堂教学模式，极大程度的提升了学生的课堂地位，但是，并不能忽视教师在课堂教学中所起到的作用，也不能淡化教师的存在，教师的作用而是更加重大，责任更加突出，是学生课堂学习的引导者、监督者、以及组织者，为学生学习营造出良好宽松的课堂学习环境，也就是高校高等数学网络课堂，以此丰富学生知识储备量，不断完善学生的知识构架。 　　2.2学生积极参与到大学生数学网络学堂构建中 　　在高校数学网络课堂中，教师只需要对学生正确指导，使学生充分掌握各种查找数学知识的文献方式、或者数学信息检索方法，有利于高校学生寻求到丰富的、利于自身能力提升的高等数学知识；然后通过在大学数学网络学堂中进行分享，保证师生能够共同使用。构建具有共享性能的大学数学网络课堂，不仅有利于使数学教师丰富教学材料和教学资源，同时有利于培养学生学习高等数学的兴趣，在查阅文献和信息检索的过程中，不断提升自身高等数学能力。 　　2.3大学数学网络学堂需要满足大学生学习需求 　　在大学数学网络课堂教学中，教师需要对总体学生做到全部了解，不同学生具有差异性的学习能力、数学知识掌握程度、以及不同的学习目的等等因素。因此，在利用网络学堂设置课程时，教师需要充分考虑到所有学生的实际情况，或者学习心理，以此不断丰富网络学习方式和网络学习内容，保证能够满足所有学生学习所需[3]。 　　2.4加强大学生自律和他律的统一 　　在高校数学网络课堂中，对于大学生来讲，其学习自律性、以及主动自觉性，是影响其网络学习能够成功的关键所在。因此，在实际学习过程中，教师和学生会处在分离的状态，所以就需要加强对大学生自律意识的培养和提升，