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基于网络技术高中物理教学模式研究 　　【摘 要】计算机技术和网络技术的高速发展改变了人们的生活方式，也为教育教学的改革提供了更多的可能。利用网络技术开展教学活动，不但能改善教学环境，还能有效提高学生的学习效率。本文针对网络技术的特点，对网络技术条件下的高中物理教学模式进行了分析，以期推动高中物理教学改革，促进学校教学水平的进一步提高。 　　【关键词】网络技术;高中物理;教学模式 　　1.前言 　　随着网络技术的快速发展和兴起，我国的教育空间得到了极大的扩展，基于网络技术的教学模式逐渐开展起来，实现了教育资源的共享并促进了个性化教育的实施。与传统的教学模式相比，网络教学能很好地激发学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生的创造性和通过主动探索获取信息的能力，进而提高了学生的学习能力和综合素养，为学生将来的学习打下良好的基础。 　　2.基于网络技术的高中物理教学的实施条件 　　 网络教学的开展必须满足硬件条件和软件条件，硬件方面需要有校园网、代理服务器、配有多媒体控制系统的教师机和满足每个学生学习的学生机，所有电脑都需要连接到校园网上。软件方面则需要网络资源库的支持，其中包括：多媒体素材库、网络课件库、教学资料库、智能题库和虚拟实验室等，学生和教师可以从网络资源库中自由下载学习资料和课件资源，或是利用网络平台进行问题交流和沟通。 　　3.基于网络技术的高中物理教学模式 　　3.1基于网络技术，打造师生互换的物理课堂 　　传统的高中物理课堂通常是以教师为主，教师在教学过程中只是简单的对学生进行物理知识的讲授，忽视了物理教学的实践性，学生对物理知识的学习仅限于课本中知识点和基本原理，与学生的实际生活脱节，学生提不起学习的兴趣，学习效率也得不到提高。要改变这一现状必须对当前的物理教学模式进行改革，而网络技术正为这种改革提供了可能，通过师生角色互换，帮助师生建立良好的互动关系，提高学生学习的积极性。在网络技术支持下，教师需要对学生的主体地位进行充分的认识和肯定，利用网络资源让学生对物理知识充分发挥想象，以加深学生的印象。同时针对课堂教学内容进行总结分析，并让学生根据课后习题自行讲解知识点，加深学生对相关知识点的理解，从而提高高中物理课堂的教学效率。 　　例如，在匀速直线运动的课堂教学中，物理教师可以事先准备好相关的网络资源，例如图片和幻灯片等，然后在课堂上为学生边播放边对定义和内容进行讲解，使学生具有对匀速直线运动的初步了解和印象。随后再进行相关公式的讲解，并根据教学内容为学生布置习题，让学生通过习题加深对匀速直线运动的认识。当学生完成以后，教师随机抽选学生对习题进行讲解，并利用多媒体展现自己的解题思路，通过这种方法，不但可以提高学生的主动性及探索、分析和解决问题的能力，还能有效促进高中物理课堂教学的信息化和网络化，提高物理教师的课堂教学效率。 　　3.2基于网络技术，实现物理课堂的远程教育 　　在网络技术的支持下，高中物理教学实现了对空间和时间的突破，推动了远程教育的开展。与传统教学方式相比，远程教育具有更高的灵活性，教师可以利用网络，开展视频教学，通过实时授课的方式将课程内容通过视频传达给学生，使学生的学习不必再受到地点和时间的限制，学生的学习兴趣和学习能力因此得到了有效的提高。 　　例如，牛顿第三定律是高中物理的重要知识点，教师在讲授这一课程之后，可以利用周末为学生复习，加深学生对相关知识点的掌握。教师可以利用网络为学生建立一个全班同学共同使用的网络平台，规定时间实施远程授课。学生可以在这个网络平台上与教师开展平等的交流和沟通。减少了面对面交流时的顾虑，学生能够更好地提出自己的问题，教师也由此增加了对学生的了解，为今后开展个性化教学提供了良好的基础。因此，在高中物理教学中开展基于网络技术的远程教育，不但使学生的课余时间得到充分的利用，提高了学生的物理学习效率，还拉近了教师和学生间的距离，增强了教师的责任感，有效的提高了教师的教育教学水平和教学效率。 　　3.3基于网络技术，创造氛围轻松的物理课堂 　　高中物理教师在进行物理课堂教学时，通常采用填鸭式教学模式，即对物理现象的单纯的分析和对物理概念的总结，或是过分强调知识点，对知识点进行简单重复，并要求学生进行机械记忆。这种教学模式过于死板，教学氛围过于凝重，学生在学习过程中感受不到学习的乐趣，只会增加对物理学习的恐惧和厌恶，不利于正确学习观念的培养。因此教师必须改变以往的教学模式，采用网络技术和多媒体进行教学，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习，从而提高对物理学习的兴趣。 　　例如，教师在进行重力知识的授课前，可以利用网络搜集整理相关资料并制作成相关课件，比如牛顿通过苹果掉落的现象解决了重力起源的问题等，然后在课堂教学过程中展示出来。这样的课件既生动