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基于网络教学平台多维教学模式研究与实践 　　摘要：多维度教学模式要求学生从多角度、多因素地思考问题。不再满足于教师单向性的传授知识，而是学生自发的从多方面去探寻问题的解决办法，对知识的掌握也不再是停留在记忆层面，而是上升到应用和创新的领域。 　　关键词：网络教学；多维教学模式；平台；CAD 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）12-0158-02 　　The Research and Practice of Multi-Dimensional Teaching Mode Based on Network Teaching Platform― CAD Curriculum Construction as an Example 　　YU Lei 　　（Liuzhou railway Guangxi Career Technical College， Liuzhou 545007， China） 　　Abstract： The multi dimensional teaching model requires students to think about the problem from multi angle， multi factor. No longer satisfied with the way of teachers to impart knowledge， but students from many aspects to explore solutions to the problems， to master the knowledge is no longer stay in the memory level， but rose to the field of application and innovation. 　　Key words： network teaching； multidimensional teaching mode； CAD platform； 　　为了培养学生对知识的自主学习能力，让其对知识点的掌握和运用能够多角度多维度的渗透，创新型的多维度教学模式逐渐依靠互联网平台，被引入到日常各科目的教学过程中。希望以此带动学校同社会、市场的紧密联系，通过提升教学的开放性、创新性及互动性，让所教授的知识能够学以致用，不只停留于书本。 　　1多维教学模式的定义 　　多维教学模式是以探究式教学法为主导，以项目驱动为手段，理论与实践紧密结合，案例教学贯穿课程始终，从多个维度调动学生学习的主动性和自觉性，以达到良好教学效果的一种教学模式[1]。这种教学模式主要建立在以下三个理论基础之上：第一，人本主义，强调学生在学习过程中的自主性和选择性，反对传统教育中填鸭式教育，重视教师在教学过程中引路人的角色，通过营造学习情境，充分激发学生的潜能，让其在自己的兴趣驱使下不断地探寻和获取新知识。第二，构建主义，学生在学习过程中要加强对信息的分析、判断和归类能力，将获取到的多种多样的知识进行分类，并在脑海里构建出一张多元化、立体的资料网。其次，通过加强知识同外界的黏性帮助记忆，一步步不断的完善自身的知识体系构建。第三，多元化智能理论，每个学生在对信息的处理上都存在差异，差异的产生跟其能力的偏向、能力的高低、兴趣点的领域及思维的跳跃度等因素都有密不可分的关联性，因此在教学过程中，教师因注意发现每一个学生的能力特长点，因材施教，不断的鼓励其潜力的发挥。 　　2多维度教学模式的特征 　　多维度教学模式要求学生从多角度、多因素地思考问题。不再满足于教师单向性的传授知识，而是学生自发的从多方面去探寻问题的解决办法，对知识的掌握也不再是停留在记忆层面，而是上升到应用和创新的领域。 　　学生作为新教学方法的主体，对整个教学体系起着导向作用，而教师的职责则是辅助学生完成其潜力的开发，并在教学内容、教学资源、教学情境等方面提供必要的帮助，以满足不同学生的不同要求，最终达到良好的学习效果。 　　3网络平台上的多维教学模式 　　网络作为新兴的信息载体，更适合年轻一代的使用习惯，在网络教学平台上开展多维教学，更能加强教师和学生交流互动的亲密度。这样能够协助教师真正了解每一个学生的特性及需求，并针对其不同的特质制定特色化的教学方案，充分调动学生学习的兴趣度和积极性。此外，透过网络教学平台还能很大程度上提高学习的效率，完成教案预览、相关资讯阅读、作业上传、在线提问、模拟测验等环节。这样的教学方式拓展了传统课堂教学的局限性，形式更为自由，观念更为开放，有利于学生全方位、综合的发展。 　　4平面设计CAD课程基于网络教学平台，在多维教学模式中的应用 　　4.1平面设计CAD