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基于网络资源计算机教学实践探索 　　网络作为一种传递信息的基本媒介工具，同时也是一个对学习过程具有巨大效应的教育学习系统，能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本、印刷材料扩展到丰富的网络资源，对网络资源进行充分利用，将网络资源转化成为课堂教学资源，应用于计算机教学的组织实施过程当中，可以优化教学过程、改进教学方式、培养学生的自主性和研究性学习习惯。 　　 　　一、基于网络资源的计算机教学优点 　　 　　网络教育资源不仅拓展了教学的时空观，而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来，学习过程中的操作技能得到了有效加强，认知能力和操作技能可同步发展。网络教育资源可以是网络课程、网络课件和网络环境等。网络资源对教学过程的支持有四大优势：交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学为主。通过校园网络连接到互联网，一方面可以学习其他学科知识，同时还可以接受来自其他学校的信息资源。网络上非实时的通讯或在线交流既可以避免教师与学生面对面的某种尴尬，也可以避免学生对提问的顾虑和担心，学生在学习过程中遇到的问题甚至一些情感问题都可以通过网络交流的方式向教师提出。 　　 　　二、基于网络资源的计算机教学过程设计 　　 　　教学设计是运用现代学习理论、教学理论、传播学等相关的理论与技术，分析教学问题和需求，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案和试行解决的方案，评价试行结果和对方案进行修改的系统过程。把传统的知识教学观转变为现代发展教学观，把单一的教学形式向个别化教学、协作学习、远程学习、自主学习等多种教学组织形式结合起来。强调信息社会的资源共享，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。网络教学模式是在任务驱动下明确目标，教师在多媒体教室，把传统的教学模式有机地与网上教育资源相结合进行授课，教师应熟悉较多的网站、地址引导学生在网络实验室、在网络计算机上进行探究式的学习，同时把形成性的练习与网上的BBs论坛相结合起来，教师进行学习评价，学生通过学习总结每个单元的学习体会。进行具体的教学设计时应注意以下一些问题：第一，系统改进。对网络上的特性数据进行分析，据此对网络教育系统性能进行改进。另外，随着网上交费等服务的展开，系统安全也成为一个需要重点关注的问题；第二，站点修改。对所有学生的浏览路径进行搜索，发现其中某些页面的逻辑关联。把一组频繁访问的页面直接链接，以改善网络教育站点结构；第三，智能化服务。学生如何使用教育网站来进行学习对于网络教育提供者来说是很重要的。通过对学生行为和所选课程等关系的搜索，发现其中的学生群学习特征和趋势等来进行智能服务，为网络教育提供者提供决策依据；第四，个性化设计。从单个学生的浏览信息发现学生的兴趣，向每位学生提供符合其兴趣要求的个性化界面。 　　 　　三、基于网络资源的计算机教学实践 　　 　　多媒体网络技术运用于教学，能带来显著的教学效益，但同传统教学手段和以往电教手段相比，对教师要求较高，掌握起来要复杂一些，因此存在一个如何普及和提高的问题。笔者认为，开展网络教学应当是一个渐进的过程，多媒体网络教学的实施同样也需要做很多准备工作。首先，必须建成一个完善的高速宽带的网络传输系统，能够进行远程实时的数据传输，从而达到图文、声像及数字视频信号的传播。这是一切有关网络应用的基础，当然多媒体的信息传播对网络的要求会更高，没有网络所有的方案都不会实现，也就是说，有了网络才会有网络多媒体教学，它是计算机网络发展的一个崭新的层次，更是信息时代的必然产物。其次，多媒体软件的开发是网络多媒体教学最重要的一个环节，这将需要大量的人力和物力。课件的开发涉及文本、图像、声音、动画、数字信号处理，以及参与的专业人员、计算机编程人员、美术设计人员等。这一切都表明，网络多媒体课件的制作并不是一项简单的事情，它将需要一个专门的工作部门，工作中需要每个人进行分工协作，这样才能够创造出优秀、实用的多媒体教学软件。这将要求投入大量的经费，用于多媒体创作环境的建设和人力的投入。 　　1　完全在线教育模式和在线与离线结合的方式。该模式主要包括同步讲授与导步讲授两种。同步讲授模式主要是基于视频会议网络系统的结构，利用网络、多媒体及虚拟现实技术，将教师的现场教学内容经因特网播放给学生，以达到双方实时交互的目的。异步讲授模式是基于WWW(world wide web)的网络实施的教育方式，教师将根据教学大纲要求编制的电子教案、多媒体、虚拟实验室、教学录像等教学资源存放于Web服务器上，学生通过因特网进行自主学习，获取自己想学的知识。而在线与离线结合方式主要是指仅将因特网作为教师和学生之间交流的辅助工具，而不是必要的工具，目的是创建一个学生和学生之间，学生和教师之间互相沟通的