logo

您所在位置网站首页 > 海量文档  > 教育文化 > 教育文化

基于科学素养目标幼儿园种植活动课程设置.doc 13页

本文档一共被下载: ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。

  • 支付并下载
  • 收藏该文档
  • 百度一下本文档
  • 修改文档简介
全屏预览

下载提示

1.本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值,立即自动返金币,充值渠道很便利
特别说明: 下载前务必先预览,自己验证一下是不是你要下载的文档。
  • 上传作者 189****7685(上传创作收益人)
  • 发布时间:2018-08-30
  • 需要金币100(10金币=人民币1元)
  • 浏览人气
  • 下载次数
  • 收藏次数
  • 文件大小:19.63 KB
下载过该文档的会员
基于科学素养目标幼儿园种植活动课程设置
你可能关注的文档:
基于科学素养目标幼儿园种植活动课程设置   【摘要】本文论述了幼儿园基于科学素养的培养目标和《指南》精神进行种植活动课程建设和实施的过程,呈现了课程设置过程中的思考和探索,培养了幼儿的科学素养。   【关键词】种植活动 幼儿 科学素养 课程设置   【中图分类号】G 【文献标识码】A   【文章编号】0450-9889(2017)11A-0115-03   科学素养指的是人们认识自然和应用科学知识过程中表现出来的内禀特质。它主要由科学意识、科学态度、科学知识和科学能力组成。幼儿科学素养是指幼儿对科学知识的识记、了解、理解和掌握以及运用科学知识的能力,是幼儿科学态度和情感、科学知识和经验、科学探索的方法与能力等各方面因素的有机结合。自2011年起,我园开展种植课题研究活动,以幼儿种植活动为实践研究出发点,结合《3―6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《中国学生发展核心素养》等文件精神,在种植课程目标、种植课程管理、种植课程的实施以及教师组织课程能力等方面开展积极的探索与实践,将零散的种植活动发展为具有本园特色的种植课程,积累了种植课程开发和实施的经验。   一、课程开发背景   课程是培养幼儿核心素养的基本载体,是幼儿园发展的工作重心。我园2011年获得市级A类课题《在种植活动中培养幼儿科学素养的研究》立项,2013年被南宁市立为《指南》实验园。借此契机,我园决定在课题开展过程中探索具有特色的种植课程,以《指南》为引领开发与建设具有园本特色的种植课程体系。   (一)教育理论及教育思想的启发   陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”“教学合一”。美国教育家杜威指出:培养学生“从做中学”,将儿童从传统的书本背诵中解救出来。教育的目的就是经验的重组和改造。儿童的经验从哪里来?从“做”中来,从生活中来。据此,我园的种植课程创设了开放式的环境,让幼儿在种植活动中接触自然。激发幼儿探索、发现和观察的愿望,从而自发自主地学习,逐渐形成科学的态度和情感。   (二)政策文件的引领   2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:“研制学生发展核心素养体系是落实立德树人工程的首要环节。在基础教育阶段应该帮助学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和解决问题的素养与关键能力。”2016年9月教育部发布的《中国学生发展核心素养》提出以培养“全面发展的人”为核心,为幼儿园教育提供了更明确的方向、更清晰的目标、更整体的教育视野。《指南》是《中国学生发展核心素养》在幼儿园的具体化。《指南》提出的学习与发展目标是核心素养在幼儿阶段的全面而具体的表现,包括自主发展、社会参与、文化基础三大方面以及学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神六大素养。科学精神即具有理性思维、判断质疑、勇于探究的精神,是科学素养的具体体现。《指南》在科学领域的培养目标为:“喜欢探究,经常问各种问题或好奇的摆弄物品(3―4岁);能根据观察的结果提出问题,并大胆猜测答案(4―5岁);能经常动手动脑寻找问题的答案(5―6岁)。”我们认为,科学素养正是儿童的核心素养之一。科学素养并非高大上、玄而空的概念,其形成与发展的契机存在于幼儿园一日生活中的所有环节,存在于教师与幼儿每一次积极的互动中。   二、课程目标   种植活动是指幼儿参与与植物相关的一系列活动,亲身感知和体验种植并获得自我发展的过程。种植课程是通过对幼儿种植活动的指导,让幼儿在播种、栽培、护理、收获中感知劳动的意义并获得种植经验,从而形成科学素养的课程。为了挖掘种植活动的内涵,我们认真研读《指南》科学领域要求,以《指南》为依据,明晰课程目标设计的方向,突出种植活动所特有的教育品质――科学素养。每一种核心素养都是知识、能力、情感的综合表现,因此我们围绕情感、知识、技能三个纬度,提出种植课程总目标和各年龄阶段目标。科学素养培养的重点一是培养幼儿具有良好的科学态度和科学情感,包括对周围事物探索的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度;二是培养幼儿掌握基本的科学知识技能,包括自主探究能力、基本认知能力、创造能力、发现问题解决问题的能力和较为流畅准确的语言表述能力等,为幼儿健康成长奠定基础;三是知道有关种植的知识和植物生长的科学规律。   三、课程实施   (一)课程组织形式   课程的组织形式有主题式和渗透式两种。   1.主题式课程是教师根据幼儿的需求、教学目标、季节、教学活动等开展的主题式种植活动,例如结合主题开展的春天的播种活动、秋天的“丰收节”活动等。在主题活动开展过程中,我们重视的不是幼儿种植的最终成果,而是幼儿在种植过程中学习品质和科学素养的培养。例如,在春天的播种活动中,大二班和大三班的老师和孩子用

发表评论

请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
用户名: 验证码: 点击我更换图片

“原创力文档”前称为“文档投稿赚钱网”,本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。原创力文档是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:3005833200 电话:19940600175 欢迎举报,上传者QQ群:784321556