寻特色找优势 优化农村作文教学.docVIP

寻特色、 找优势 优化农村作文教学 张桂花 作文是语文教学的重要组成部分，又是文字表达能力和思想水平的综合体现，但在小学语文教学中、特别是农村小学成为老师们最为头痛的一大难题。甚至，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。我觉得这是某些教师的悲哀。“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。因此，我们应该注意以下几个方面： 一、搞好词语、句段积累，练好扎实的基本功。 鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来。因为我自己的作文是由于多看和练习，此外，别无心得和方法。”所以我要求学生对课本中及课文阅读中的优美词句，精彩段落，好的开头、结尾……分类记录下来。经常诵读，不仅陶冶了情操，得到美的享受，而且对提高语言表达能力也大有益处。 二、让学生具体的尝试与体验。 1、感受家乡美丽的自然风光。 农村的小学生，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们投入大自然的怀抱：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。 2、怀崇敬之情，体验先辈们的革命精神。 先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。我县的塔卧镇是革命老区，老一辈无产阶级革命家——贺龙曾在这里落下了深深的足迹，苏维埃省镇府展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我让学生去采访了解烈士事迹的老人，拜访目睹英雄事迹的前辈；参观烈士陵园；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样！——习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。 3、怀自豪之情，体验家乡飞速发展。 随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观大规模的蔬菜基地，田间笔直的水泥路，大片的烤烟基地……并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。 4、体验农活艰辛，赞纯朴民风。 “农活”也是我们农村特有的教育资源。鼓励学生在家学做些力所能及的农活，让学生体会到劳动的苦与甜，劳动的体验是刻骨铭心地，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。有很多高年级的学生在家经常喂猪、做饭、洗衣服…… 农村广为流传着：“邻里好，赛金宝”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，从而使学生不由自主地赞之于笔端。 三、尝试与体验后的感想 1、甩掉“模式”是农村作文教学成功的保证。 “目前，我国教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑，着眼点在于教学系统本身的改进，很少将教学系统与外部环境相联系，而与社会发展需要、学生的生活脱节。教学设计大多认识班级授课形式下的规划。”我们的作文教学目标不仅是习文，更是育人！我们的一篇作文教学时间可以是传统地两课时，也可以是一天、一周，甚至更长！我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进农村的大自然中进行！……“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”甩掉“模式”教作文。立足育人的高度，在作文教学中开展综合实践活动，让习作的过程成为学生生命历程中一段段真实的生活，只有这样，我们的作文教学才得以成