小学英语教学中学生的创新能力的培养参赛.docVIP

小学英语教学中学生的创新能力的培养 当今创新教育已成为我国教育的趋势，创新能力是人的全面素质的综合体现。每个人的创新意识、创新精神和创造能力都是后天教育和培养的结果。谈到创新教育它只有和各门学科有机地结合起来，才能拥有顽强的生命力。在小学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次的思考和创造，需要教师不断更新和改变教育观念，优化以往的教学方法和手段等等。以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，以弘扬人的主体精神和开发人的潜力，张扬人的个性为目标的教育。如何在英语教学中开展创新教育，培养个性完善，综合素质高的创新人才？是值得我们每位英语教师思考的问题。结合我自己的教学实际，我从以下几点谈谈自己的体会。 一、以兴趣导学，促创新思维。 兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生对哪一门课程产生了浓厚的兴趣，就喜欢接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中，了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌、chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理，调动学生学习的积极性。例如：在教学“数字”时，我先复习one、two、three再跟着音乐学唱“Ten　little　fingers”这首歌，在学唱歌曲的同时学会1-10这些数字，再用这首歌教学，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜数字、看动作说数字的游戏。有趣的游戏，激发了他们学习的热情，培养了观察力和表演能力，开发了智力。如：教到colour时，我要求学生用自己喜欢的颜色画想画的东西，比一比看谁的图片最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张白纸就变成了一幅幅美丽的图画，这大大出乎我的意料。多彩的图片博得学生的阵阵掌声，这样他们不但学会了颜色，还复习了以前学过的内容，来介绍自己的图片。学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，同时激发了同学们的创新意识。 二、创造良好氛围，激发创新思维 培养学生的创新思维，教师不但要遵循上课的规律去引导学生，传授知识，还要学会运用有声语言和肢体语言，营造积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，使课堂更自由开放，更富有情境性。教师要采用多种方法，通过多种途径，引导和激励学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，培养学生的求异思维能力，想方设法培养其获取知识、创造性运用知识的能力。 例如，在教学句型“I can ．．．”时，我画出小猪、小狗、小猫等学生喜爱的小动物，然后说：“I can draw....”又扮演一名学生，然后说：“I can read．”这时有的学生也能高兴地踢球来，并且说：“I can play football．”有的学生吹笛子，并说：“I can play the flute．”在轻松和谐的课堂气氛中学生既掌握了知识，又感受了英语教学的乐趣，从而激发了他们的创新思维。 三、提高创新思维能力，大胆进行发散创造 “好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。教学中发现，讨论式、探究式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过创设情境，给予每位学生平等的参与机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教现在进行时，我边跳舞边问：What am I doing?　指着一位正在读书的学生问What is he doing？那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。学习要“学以致用”,我们要让学生学了英语后，重要的是开口说英语。为此，每节课，我都花几分钟左右时间让学生到讲台前来表演。课文教学中，还要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在观察和思考的基础上，再进行集体讨论，。也可以用所学的知识，让学生自由发挥、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个新单词让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而达到用创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力和思考来解决新问题，掌握新知识。在活动中学生的创新实践能力也得到真正提高。也使学生处于积极主动的学习状态，同时培养了学生的思维能力。 四、提供广阔的活动空间，发展学生的创新思维 心理学家皮亚杰说过“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。英语课堂中的活动要为小学生提供广阔的思维空间。例如：学生学习了介词后的藏物品游戏活动中，若只有在教室内进行，学生能藏物品的