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基于行动导向体育教学中讲解与示范教学及应用 　　【摘 要】以体育师范生为对象，提出基于行动导向的体育教育中讲解与示范的教学措施，并从五个方面探讨师范生如何把握讲解与示范的时机，在体育实习见习中对讲解与示范加以应用。 　　【关键词】行动导向 讲解 示范 体育教学 教学应用 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）04C-0164-03 　　体育教育专业的毕业生，入职的首要选择是学校。因此，从“双元制”的行动导向职业教育模式的角度来说，体育教育专业的学生的“双元”，就是“学校”与“学校”两个不同的场所。其中一元指的是在读的体育院校，这个“学校”传授给学生与体育教师职业相关的理论知识和专业知识，为以后的专业实习打下坚实的基础；另一元指的是校外的实习、见习的实训学校，即中小学等，主要是给学生提供有利的环境，让学生把学到的知识运用于实践，对学生的专业技能进行培训。学生既在体育院校学习普通文化知识和基础技术理论，同时又在实习、见习学校接受职业技能和与之相关的专业知识培训，二元结合共同完成职业教育任务。它是要求学生具有较高的专业能力和关键能力的一种职业教育教学方法。行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，以任务为导向，以问题为切入点，以教师为主导引导学生完成“任务”为目标，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为重点，以学生自主发展为主，突出学生学习的主体性。 　　对于师范生而言，在校期间参与实习、见习并上好体育课是一个必要完成的任务。为了让学生能顺利完成这一任务，在实习、见习前，教师采用行动导向教学，把“上好一节体育课”这一大任务分解成若干小任务，分层次地给学生下达行动任务，让学生乐于去操作、掌握，以“任务”为主线，贯穿于整个教学过程之中，学生通过对任务的讨论、分析、操作，最后顺利地完成任务，并建构起自己的知识结构。 　　在实际的体育教学中，为了让学生较好地理解动作，建立正确的动作概念，教师通过讲解传授知识，通过示范展示技术，通过组织练习提高技能，而恰到好处的、抓准时机的教学讲解示范，能迅速地诱发启迪学生领悟动作以及把握动作要领，使教学效果收到事半功倍的成效。所以教师对讲解时机的捕捉、对示范动作的精准程度，将直接影响到实际的体育课堂教学的效果。 　　一、基于行动导向的“讲解”与“示范”的教学 　　（一）实行基于行动导向的“讲解”，提高师范生的教师表达技能 　　讲解是教师用语言向学生提出教学任务、说明教学目的、表述动作名称，提炼要领、解释作用、讲清方法规则及要求等，指导学生学会观察、学会模仿练习、学会身体练习，以达到掌握动作、熟练技术、提高技能的方法。基于行动导向的“讲解”是将讲解作为一个课前任务，让学生带着任务去训练“讲解”，这样有利于学生更有针对性地去抓关键，抓要领，突出重点，把握难点。室外体育课堂教学，学生处于开放性的动态状态，更容易受到多种不确定的外界干扰。因此，讲解要把握要点，干净利索，引人入胜，集中学生的注意力，讲在点子上，避免枯燥乏味，使学生明确技术的要领与关键，提高学生中枢神经对体育的兴奋度，激发学习兴趣，使学生产生想学、我要学的心理。 　　1.理解教材的重点、特点和关键点是讲解的基础。布置师范生进行讲解训练时，首先要求师范生认真钻研教材， 了解不同的体育运动项目的特点、性质、内容与要求，提炼出要完成该动作技术的重点、难点、关键点，并把它们整理成讲解的文字材料，进行讲解演练，再逐步提炼、凝练文字，做到精明简练，讲得透彻 深入浅出。例如，提高和巩固跳远的能力，抓住跳远技术的正确方法，掌握正确呼吸方法的重点（懂得处理“极点”现象）。对于不容易讲清楚、不容易表述的动作，可以结合挂图、图形等实例进行讲解，利于听者对难点的理解。 　　2.表达准确、精炼。体育课堂中的讲解动作所占用的时间一般都比较短，目的是为了留出更多的时间给学生进行身体练习。要在很短的时间内把动作讲清楚、讲明白，还要让学生愿意听，那就要求老师首先要学会提炼，把该动要领提炼成动作要点或者动作的口诀，利于学生理解、记忆。如在讲解前滚翻时归纳为：“一蹲、二撑、三低头，向前滚翻身似球”。这些要点要领简单易懂容易记忆，可以让学生在很短的时间内记住，在教学上收到很好的教学效果。 　　3.讲解形式要多样化是提高讲解效果的催化剂。在安排师范生进行讲解任务训练时，要根据不同的教学内容，不同的教学要求，不同的课次来选择不同的方式进行讲解：对于简单的动作可以采用开门见山的精讲方式；对于动作比较复杂的，可以采用先分解、分段，后完整讲解，或先完整讲解再分解、分段讲解的形式。讲解的队形可以先集中再分组，也可以先小组后个别。在进行错误动作的纠正讲解时，对于普遍存在的、易犯错误的动作，可以采用集中讲解、集中分析错