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基于行动导向高职物流英语教材开发思路 　　摘要：随着我国物流国际化趋势的加剧，社会对物流英语人才的需求也在增长，因此，高职院校在培养物流技能人才的同时也须加强对学生英语综合能力的训练。本文探讨的是行动导向教学模式下的高职教育应怎样开发出适合我国高职教育特色的物流英语教材，从而满足社会对复合型物流人才的需求。 　　关键词：行动导向；高职教育；物流英语；教材开发 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-00-02 　　 　　随着我国物流国际化的发展趋势，英语在物流业中的运用越来越多，物流企业对员工在诸如国际航运业务词汇、外贸单据、函电等方面的英语能力有着日趋显著的需求。作为物流技能人才培养的主力军，高职院校在行动导向教育模式下对学生岗位实践操作能力进行培养的同时还须重视对学生英语能力的训练，让学生成为具有竞争力的复合型技能人才。不少专家学者已经对行动导向教育法下的物流英语课程改革及教学研究方法进行了细致探讨，但对物流英语教材的开发问题却很少深入谈及，而我国真正能体现物流企业岗位人才需求特色的物流英语教材还非常缺乏，尤其是基于行动导向培养模式的教材还亟待开发。 　　一、行动导向理论对高职物流英语教材开发的启示 　　源于德国的行动导向教学法已在我国多所高职院校进行开展和探索，此教学法对我国高职教育的借鉴作用在于其体现了“以学生为中心，以工作过程为导向，重视实践教学”的教育培养模式的确立，促进了我国职业教育改革，推进了新的课程开发手段的探索和应用。该理论所倡导的思想对我国高职专业英语课程教学思路的改进有着重要的指导作用。根据国家教育部高教司于2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的相关规定，高职高专英语课程的教学目的着重在于对高职学生英语语言能力应用的训练，强调实用性，而这也正是行动导向教学理论所推崇的。 　　由于专业英语课程的特殊性，学生很难通过教学达到职业技能和语言技能的融合，无法实现预期以行动为导向的专业英语教学效果，为此，高职院校除了要对既懂专业又懂英语的师资进行培养和储备外，还须通过对其他教学资源的开发设计来攻克这一难题，本文所探讨的便是通过对基于行动导向教学法的物流英语教材的开发来完善物流英语课程的教学。 　　教材是教学的重要工具，是保证教学质量的重要因素。师生在教学活动中通过对教材内容的讲与学从而达到教学目的，因此，教材质量极大影响着教学效果。此外，教授物流英语课程的教师大多是年轻教师，一本好的行动导向教材能对经验尚浅的教师在实践教学环节的设计与对学生能力的训练等方面起到关键性的指导作用，从而培养出真正满足社会需求的人才。 　　二、现有高职物流英语教材的特点 　　不少专门研究高职物流英语教学的专业文献都提到了合适教材的缺乏成为影响物流英语教学质量的因素之一，真正能体现行动导向培养模式的高职物流英语教材基本没有，而通过对市面上流通的我国高职物流英语教材的调研，分析得出现有教材集中存在的下列特点： 　　（一）偏重学术理论，缺乏实践教学 　　高职物流英语教材在内容和形式上与本科物流英语教材没有明显区别，都是按章节形式对物流领域诸如仓储、运输、供应链等方面进行理论讲解。这反应了教材内容是按照普通教育以学科为导向的思路来编写的，同职业教育以实操为手段、以行动为导向的培养要求未能达成一致，也无法体现出除理论知识外，如何对学生的英语实践能力进行补充。学生也无法充分了解英语在物流业中发挥着怎样的作用，在哪些具体方面发挥作用，以及自己应怎样运用这门语言为将来的工作服务；而这些学生无法从教材中获得的信息恰恰是开展物流英语的最本质目的，所以，高职物流英语教材的开发思路还需随着职业教育的要求和目的去调整。 　　（二）片面重视阅读能力的培养，无法多方位培养语言交际能力 　　在职业教育中开展专业英语课程，目的在于训练学生的语言交流能力――即听、说、读、写、译的能力。而在多数高职物流英语教材中，每单元的内容安排普遍是一致的，即：1-2篇学术文章介绍本单元物流核心理论；词汇表；句子及段落的翻译；问答题；补充阅读材料…可见，现行教材从内容上看更重视对学生学术文献的阅读理解能力和词句的翻译能力，却对听说和写作的训练鲜有涉及，即使某些教材在每单元专门设置了一段日常交际对话，但也远远无法满足学生将来的工作岗位所需求的能力。行动导向教学法的出发点是强调对真实环境下工作岗位所需求的技能的培养，重点不在于通过英语对物流理论进行理解，而在于如何去运用语言从而达到实用性。如继续按照现在的教材来进行教学，无疑会偏离行动导向理论的初衷，也无法培养出真正具备英语实践能力的人才。 　　（三）内容缺乏可读性和趣味性 　　高职院校的学生英语能力普遍较低，也缺乏对英语学习的动力和正确认识