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基于网络学习环境下高中生化学学习方式转变 　　摘要：在信息化背景下，网络带来的影响不断冲击着传统学习模式，转变传统的教学方式和学习方式，重在培养学生自主学习能力。本文结合自己学习化学的经验，介绍了网络环境下的化学学习方式，并分析了网络化学学习方式的要素，探讨了网络环境下化学学习方式转变。 　　关键词：网络学习环境 高中化学学习 方式转变 　　随着教学环境的转变，尤其是网络化环境的到来，对学生的学习方式有很大的影响。我国科学技术的不断发展，网络信息化发展现已呈“共享信息”的发展趋势，自互联网发展以来，直至Web2.0的发展，新兴技术的发展不仅改变了人们以往的生活，而且还便捷了人们的工作以及人们的生活。在此发展趋势下，可以定义为是人们的一种新的生活方式，而网络信息对于高中的学生而言，能够良好的利用网络的知识资源，对自身进行锻炼。在此期间，能够大大提高学生自身的学生兴趣，并且学生还可以凭借网络的知识来提高自身的学习成绩，而现阶段网络信息技术已在校园中被广泛应用。 一、网络环境下化学学习方式以及要素 　　网络化的化学学习是一种新的学习体系，并且如果这种学习方式应用得当，能够取得很好的效果。这意味着传统的教育理念与学习可能会受到冲击，而这也正是新时期发展的必经之路。因为，传统的教学不注重学生为主体的教学思想，灌输式的教学使学生对学习只能死记硬背，这样学生的创新力难以体现。而网络化的化学学习这种新的教学方式正是以学生为主体进行教学，提供全面的学习要素、多元化的学习方式，这样促进了教学方式、学习方式的转变。 　　网络环境下化学学习方式有两种要素，基本要素与特定要素。基本要素包括一下几个方面，学习者、网络课程、网络平台以及网络导师等。这些基本要素能够体现出化学学习的本质特征，是化学学习的基础，但需要将相互之间的关联体现出，完成化学学习。另一方面，是网络环境下化学学习的特定要素，这里面的特点要素其实倒也简单，就是能够体现出基本特征的稳定性与独特性。我们认为学习者、网络课程、网络平台以及网络导师等要素缺一不可，这都是网络环境下化学学习的必要的条件。总的来说，合适、良好的网络化平台以及网络导致能够疏导学习者学习知识。 二、网络学习环境下化学学习方式 　　（一）多层次、多样化的网络学习方式 　　多层次、多样化的网络学习方式能够满足学生对信息的需求，利用现代网络信息化技术来取代以往传统单一的教学模式与教学思想。在建设网络信息知识的同时，一定要结合高中所学知识来建设，根据学生统一标准的年龄化、职业以及内心所倾向的事物来设计。网络学习者学习需求的差异性;网络学习者学习习惯、学习策略、认知水平、学习条件以及学习环境等各个方面的差异性。决定了网络学习方式的设计必须采用多样化、多层次化的建构策略，使之适合于各种类型学习者的学习需求。除此之外，网络信息平台为学生听哦哦给您的信息知识层面较为广泛。比如说：网络视频教学、虚拟讲师受教、课程光盘、网络信息教学、视频直播教学等技术，这些都是网络学习中的技术之一。在一定程度上?v，把网络信息化从不同角度来对网络进行多元化、多层面的设计。然而，在我国经济分布不平等的地区，网络信息的使用却没有得到良好的落实，尤其是较为偏远的地区。所以，在不同环境下、不同人群中，由于经济的限制，会直接影响以至于拉开人与人之间对事物的认识度以及对知识的认识与了解。 　　（二）成长式学习方式为学生打造自由化学习环境 　　现阶段，我国的发展已成为了网络信息时代，在网络教学中，网络信息中的化学知识资源也归属于Web2.0建设中。而建设网络知识的前提就是要取代以往的教学理念以及传统化的教育思想，这一举动也正为了证实网络会带给青少年正能量的，而不是单单的负面影响。网络信息资源的特点在于，学生可以自主的与探索知识、学习知识，从而养成自主学习的良好习惯。所有的一切都是选择的结果，学习的过程就是不断做出选择的过程，学习路径沉淀就是选择的过程和结果的见证。可以看成，人类个体重新回到原有的生命整体性和创造性的方向前进，学习者主动追求人性完整的自我价值。因此，不难看出任何一个学习者都能通过网络课程以及网络教室的指导，学到想要学习的知识，而且整个学习的过程还是自由的。 　　（三）利用网络模拟实验引起学生的学习兴趣 　　化学学习与其他学科的学习相比，有着一定的不同，化学实验本身就可以引起学生学习的好奇心。网络环境下，通过在网络课程上的学习，组织实验内容以及生活实际，能够为学生留下了很深刻的印象。例如，用玻璃棒点酒精灯，取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了，这个趣味性实验利用网络做起来很感兴趣。通过实验过程，能够让学生感受到了化学实验的乐趣，并且在实验的过程中