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基于网络学习空间小学数学智慧课堂教学策略分析 　　摘 要：智慧教育随着当今科学技术的不断发展，已经逐步落实到课堂教学中，为进一步打造智慧课堂奠定了良好的基础。在网络学习空间的指引下，小学数学智慧课堂的建立也逐渐朝向信息化、智慧化、自主化展开，为小学生学习数学提供了智慧化的学习平台，为拓展学生知识面，加强学生理解能力发挥着重要作用。 　　关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；教学策略 　　信息化教学由于其直观化、智慧化以及自主性较强等特点，已经逐渐成为当前的主要教学模式，这种基于网络学习空间的教学方式不仅贴合信息化社会的发展方向，而且与学生接收信息的习惯也紧密结合，对于激发学生学习兴趣，增强学生课堂参与度有重要作用。对于小学数学来说，由于教学内容较为理性，小学生在学习过程中有一定的理解难度，需要老师通过直观化的教学方式，帮助学生克服理解障碍。因此，通过构建智慧课堂，可以有效解决这些教学难题，提升教学效率。下面，笔者主要通过智慧课堂教学的设计、实施与评价策略来阐述如何构建小学数学智慧课堂。 　　一、智慧课堂教学设计策略 　　1.要以培养智慧型学习人才为目标 　　智慧型学习人才是指以培养能够进行自主学习，并能够将学到的知识进行灵活运用的学生为目标，能够将所学知识转化为自身的能力与智慧，以此展现智慧型的特点。所以，在进行教学目标的设定时，老师应该围绕以下两个方面来制订：（1）以学生为教学主体。改变以老师教学为主的教学模式，专注于学生学习需求，依据学生需求制订教学策略。（2）着重培养学生创新性思维。小学数学教学不是为了教会学生解决某个数学问题，而是要建立学生的数学思维与创新型思维模式，让学生在理性思维的指引下解决学习与生活中遇到的问题，所以，数学教学应该对学生创新性思维的形成产生促进作用。 　　2.要以问题或任务来引导学生学习 　　小学数学教学应该更加注重学习方法的传授，而不是注重结果的讲述，在进行教学设计时，应该以引导学生思路为导向，也就是注重过程的累积，不要将目光过多地放在对结果正确与否的评判上。所以，课堂教学设计要以问题与任务为主，充分发挥教师在课堂教学中的引导者作用，不要过多干预学生的学习过程，将课堂交给学生自己来掌控。这样，学生通过解决问题与完成任务的过程，才能使学生自主学习与自主思考，从而理解数学问题的本质，实现良好的教学效果。 　　二、智慧课堂教学实施策略 　　1.网络学习空间应用的合理化 　　当前课堂教学对于网络技术的关注度呈逐渐上升趋势，甚至使课堂教学由于过多关注教学方式的呈现效果而忽略了教学的本质，一味追求对网络学习空间的运用，忽略了教学内容与教学方式是否契合，最终使教学效果不能达到理想目标。在构建小学数学智慧课堂的过程中，应该尽量避免这种问题的产生，老师应该明确一个问题，网络学习空间只能发挥一个平台的作用，并不是所有教学内容都适合在此平台进行，在认识到网络学习空间的优势时，也不能忽略传统教学模式的优势，应该将两种教学方式的优势进行结合，合理运用，这样才能真正体现智慧课堂的智慧性特点。比如，在学习圆柱与圆锥的相关问题时，老师可以通过网络学习空间，通过多媒体展示圆柱体与圆锥体的形状特征以及各自的体积，这种呈现方式可以帮助学生建立良好的空间思维，对于理解圆柱与圆锥的特征具有促进作用。但是，由于这种呈现方式是通过屏幕进行展示的，学生难免会感到遥不可及，所以，老师可以为学生提供真实的圆柱体与圆锥体模型，让学生通过向里面注入液体的方式理解圆柱体与圆锥体在体积方面的一系列关系，更好地帮助学生理解与记忆。 　　2.灵活应对课堂上的技术故障 　　在利用网络学习空间时，往往会遇到一系列的设备问题，比如，文件打开缓慢或者文件丢失的现象，情况严重时甚至还会使老师准备的课件受损，无法正常播放，从而影响接下来的教学进程。在网络学习空间的运用频率居高不下的当今时代，若想真正打造智慧课堂，就需要将所有的障碍性因素都考虑在内，并提供一系列的应对措施，只有这样，才能使智慧课堂的建立次序化地进行。比如，为了避免文件损坏带来的教学危机，老师可以多准备一个备用优盘，以防止不时之需。在遇到文件打开缓慢的现象时，老师可以先为学生提供几个课前思考问题，防止由于文件打开缓慢而造成课堂时间浪费的现象。 　　三、智慧课堂教学评价策略 　　1.关注教师自身的教学评价 　　在运用网络学习空间时，老师与学生之间的沟通便多了一层空间的加入，这样也会为老师与学生之间的交流沟通形成一定的障碍，因为学生的注意力会放置到网络学习空间，对于老师的关注度便会下降，影响了老师与学生在课堂的良好互动，所以，老师应该更加注重对自身的教学评价，多询问学生对课堂教学的看法，依据学生的反馈不断进行教学调整，以使智慧课堂的建立能够更加贴合学生需要，彰显智慧性。