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基于网络学习空间翻转课堂教学模式研究 　　摘 要 基于网络学习空间的翻转课堂教学模式是当前教育行业的一个发展趋势，对推动行业的发展有积极影响。简要阐述翻转课堂的概念，以此为基础对网络学习空间进行详细介绍，最后将二者进行有效结合，对基于网络学习空间的翻转课堂教学模式的应用进行深入研究。 　　关键词 网络学习空间；翻转课堂；教学模式；数据结构 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）23-0050-03 　　1 引言 　　翻转课堂高效利用多媒体技术，打破传统的课堂教学模式，让学生先学、教师后讲。教师为学生提供学习资料，让学生在课前先进行学习，这样可以有效提高课堂教学效率及质量。教师需要合理应用这一教学模式，充分发挥其作用，促进教学效率不断提升。而基于网络学习空间的翻转课堂教学模式，则主要是将翻转课堂教学与网络技术进行有效结合，让教师能够通过网络实现教学，让学生能够通过网络来进行学习。与传统课堂的翻转教学相比，基于网络学习空间的翻转教学模式，能够更好地消除教师与学生之间的隔阂，充分发挥翻转课堂教学模式的作用。本文以数据结构课程教学为例，对基于网络学习空间的翻转课堂教学模式的应用进行深入研究。 　　2 翻转课堂概述 　　翻转课堂的翻转对象是传统的教学顺序。以往教学模式都是教师引导学生，由教师在课堂上讲授新知识，而翻转课堂是教师结合教学内容先制作好本堂课内容的视频，让学生进行观看，以这种方式让学生预习本节课的内容，掌握其中的重点知识。在课堂中运用相互合作、探究学习等方式，教师就可以提问学生，引导学生进行本节课的学习。教师在该模式下也从课堂上的主导者变成学生学习的引导者、课堂纪律的组织者。 　　该教学模式先让学生通过视频进行学习，学生对学习内容有了基本了解后，教师再在课堂上讲解，可以让学生更快、更好地掌握知识，体现了学生为主的教育理念，而且打破了学习地点、时间的束缚，学生学习知识时也更加自由。学生吸收知识的速度变快，教师的课堂教学效率自然也就得到提升，学生自主学习的能力也得到培养。 　　数据结构这门课程本身学习难度就较大，在教学过程中如果不能充分调动起学生的积极性，学生一直受传统填鸭式教学模式的影响，很难保证学习效率。因此，在当前数据结构课程教学中，教师应探索对翻转课堂教学模式进行有效应用。 　　3 网络学习空间概述 　　网络学习空间，主要指的是在网络环境中，虚拟出一个类似于教学课堂和学习交流的空间平台，在该空间中，教师可以对自己所教授的课程进行教学，学生可以对课程内容进行学习。与传统教学课堂相比，网络学习空间能够打破时间和空间的束缚，教师和学生可以随时随地进行教学和学习，并且教师和学生的人数也不会受到限制，能够更好地推动教育行业的发展。因此，网络学习空间自诞生起便得到广泛应用，受到广大师生的热烈欢迎。 　　与传统课堂教学不同，网络学习空间主要由几个不同的功能模块所组成，包括用户管理模块、个性学习模块、交流互动模块以及课堂魔方等，其具体组成结构如图1所示。 　　用户管理模块 用户管理模块的主要作用是实现用户注册、登录、个人信息修改以及其他一系列管理功能。通过该模块，教师可以注册教师身份的用户信息，并通过自己的账号进行课程制作和讲解；学生则能够通过该模块来实现网络学习。在基于网络学习空间的翻转课堂上，教师就可以通过自己的账户制作教学课程，然后上传到网络学习空间进行教学，而学生则通过账户搜索自己想要学习的课程[1]。 　　交流互动模块 该模块的主要作用是为师生以及生生之间的交流和沟通提供一个平台。通过该模块，学习空间中的用户便能够进行自由交流和沟通，教师可以分享自己的教学经验和教学方法，学生可以彼此之间交流学习经验和方法，以及向教师提问学习中的问题。比如在数据结构的学习中，学生在通过网络课程学习之后存在问题，便可以直接向教师进行提问；在遇到一些需要进一步加深印象和理解的知识点，学生与学生之间也可以通过该平台进行交流。 　　个性学习模块 个性学习模块主要针对的是学生，通过该模块，学生可以进行知识管理、制订学习计划、进行职业规划以及运用图库等。比如在对数据结构进行学习的过程中，为提高学习效率，学生可以对自己学过的知识点进行总结，并进行统一管理，这样不仅能够提高知识点学习时的效率，而且有利于后期的复习。数据结构的学习难度比较高，并且在日后的实习和工作中也需要对其进行有效利用。对此，在通过网络学习空间进行学习的过程中，学生就可以针对自己的择业方向进行职业规划，并以此为基础制订学习计划，进而在提升学习效率的同时提高职业能力。除此之外，在利用网络学习空间进行学习的过程中，还可以运用图库功能，对一些图片和重要截图进行管理，提高学习效率。 　　课堂魔方 课堂魔方是网络学习空