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基于网络平台高职英语教学分析 　　【摘要】在有关学习理论和教育技术的帮助下，高职院校在英语教学方面做出了不懈的努力，在一定程度上提高了高职生的英语能力。但从整体角度而言，高职英语教学仍旧存在一系列不容忽视的问题。事实证明，通过网络平台改革高职英语教学，可以收到事半功倍的效果。本文先分析高职英语教学存在的问题，接着研究在高职英语教学中应用网络平台的意义及对策，希望能起到一定的参考作用。 　　【关键词】高职英语教学 网络平台 应用 　　一、前言 　　如今，英语水平已经成了衡量现代人才综合素质的一个重要标准，也成衡量高职院校办学实力的一个重要砝码。教育部对高职院校的英语教学提出了明确要求，要让高职生掌握一定的英语基础知识与基本技能，能进行听、说、读、写、译活动，能借助一定的辅助工具，在相关日常活动和业务活动中进行简单的跨文化交流，并为学生日后进一步提高英语能力奠定基础。确实，在有关学习理论和教育技术的帮助下，高职院校在英语教学方面做出了不懈的努力，在一定程度上提高了高职生的英语能力。但从整体角度而言，高职英语教学仍旧存在一系列不容忽视的问题。事实证明，通过网络平台改革高职英语教学，可以收到事半功倍的效果。本文先分析高职英语教学存在的问题，接着研究在高职英语教学中应用网络平台的意义及对策，希望能起到一定的参考作用。 　　二、高职英语教学的现状 　　1.学生的英语水平参差不齐。我国高职院校的生源主要有两种，一是普通高中毕业生，他们的高考分数线达不到本科院校的录取标准，所以进入高职院校，这类学生具有一定的英语底子，但整体水平不强；二是从技校、中专升入高职院校的学生。这类学生虽然也接受过初中三年的英语学习，但英语基础普遍较弱。很多家长及学生对高职院校存在理解误差，认为进入高职院校是无奈之选，这种认识给部分高职生留下了心理阴影，导致他们对学习没有强烈的兴趣，对英语这门课程更是存在畏难情绪。由于生源复杂，学生的英语基础良莠不齐，给高职英语教学带来了不小的难度，高职生“听力差、说不出、写不对”的现象屡见不鲜，导致教师很难顺利按照教学大纲进行教学。 　　2.英语教学模式不够先进。从目前来看，我国高职英语教学普遍存在教学模式陈旧单一的问题。虽然很多英语教师已经意识到高职生在课堂中的主体地位，但是将这种认识付诸实践的教师却很少。很多英语教师仍然采取“一言堂”、“满堂灌”的教学方式。据统计，在一节英语课中，教师的讲课时间几乎占到70%，甚至90%，学生自由讨论、发表个人见解的时间少之又少。在这样的情况下，学生的跨文化交际能力如何能得到有效提高？学生一直跟着教师的步子走，身体虽然留在教室内，心绪却飘到了十万八千里之外，这样的课堂教学完全不符合素质教育的基本精神。 　　3.师资力量不足。近些年来，高职院校持续扩招，大批年轻教师充实到教学一线，虽然他们具备扎实的英语语言功底，但是对高职生的学习心理掌握得不够透彻，难以真正实现因材施教，导致教学效果不尽如人意。还有些英语教师教了很多年的中专英语，但是对高职英语的目标、要求不够了解，在教育理念上也存在偏差，难以充分适应高职英语教学。师资力量不足严重阻碍高职英语教学质量的持续提升。 　　三、高职英语教学应用网络平台的作用 　　1.体现教学过程的交互性。在传统模式下，高职英语教学活动的所有环节都是教师一手安排的，英语知识是教师向学生的单向传播，学生很难有机会向教师表达自己的见解，学生与学生之间也甚少有机会进行交流与互动。借助网络平台，师生、生生之间可以进行充分的互动，可以通过BBS论坛、英语聊天室、E-mail、群体讨论等方式，进行思想交流、意见切磋和共同讨论。在这样的情况下，学生可以进入一个仿真的英语语言环境中，感受英语语言的应用，培养起英语思维，从而有效构建起英语知识体系。 　　2.丰富英语教学资源。网络平台中的英语教学资源浩如烟海，可以有效增长高职生的见识，开拓他们的视野，让他们切身感受到英语语言的实际应用。从目前来看，网络上70%以上的信息都是用英语编写的，这就为高职英语教学提供了大量的素材。诸如21 世纪报（http：///）、中国日报（http：//www.china ）、CNN 新闻网（http：//n.corn）等英语新闻网是学习英语的好去处。还有各种英语原声歌曲、原声电影等材料，都可以通过网络平台得到。这些资源丰富多彩，可以帮助高职生巩固英语知识，完善他们的知识结构。 　　3.实现教学模式的个性化。在网络平台环境下，高职英语教学可以实现个性化，落实因材施教的基本理念。学生不必按照教师的要求循规蹈矩地学习英语知识，可以积极寻找符合自己兴趣爱好、对英语学习有益的学习素材。比如学习完自然科学、人文科学方面的英语知识，可以切换到休闲娱乐的英语新闻上来。这样的学习方式可以有效避免学习英