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基于网络平台高职英语教学模式研究 　　【摘要】随着信息技术的快速发展，高职英语教学模式创新力度不断加大。基于网络平台创新高职英语教学模式，给高职学生全新的英语学习体验，有助于其英语学习兴趣的提高。文章主要分析了基于网络平台的高职英语教学模式。 　　【关键词】网络平台 高职英语 课堂教学 教学模式 策略 　　网络平台的出现，给高职教育工作者提供了更先进的教学手段，也给学生提供了全新的学习平台。利用网络平台加强教学互动，促进教学活动丰富，是高职英语教育改革发展的重要方向。 　　一、基于网络平台，加强高职英语教材改革 　　信息技术的发展以及教学改革工作的推进，让教学质量的提高成为全体教育工作者的心愿。在课程改革过程中，教材改革是重点内容之一。做好教材改革，有助于教学同步化，更能让学习内容满足学生的学习需求。目前，高职英语教材多元性强，然而在使用过程中，不同的学校只选择其中的一本或者两本，以此作为教学内容促进学生通过大学英语四、六级考试，或者通过英语A级与B级考试。没有指定教材，没有语言能力提升目标，高职学生的英语学习内容过于单一。 　　基于网络平台的优势，开拓学生的英语学习见识，将教科书中的教材与网络课程中的内容结合在一起，有助于学生英语思维的开放化。将英语教材与网络课本作为高职英语教育内容，明确英语主修内容与辅修内容，学生在学习基本教材的同时获得更多英语语言，其学习效果将远远超过预期。做好教材改革，选择最适合学生需求的课本，并选择网络化的个性教学内容，是做好高职英语教学的重要手段。 　　二、基于网络平台，加强课堂教学模式改革 　　课堂，是教学活动实施的主要场所。在高职英语教育工作中，借助网络平台改变教学模式，能够促进英语教学从传统的学习模式中走出来，走向创新之路。 　　第一，创新英语学习讨论模式。课堂讨论是学习讨论的重要组成部分，利用网络平台，开拓课外英语讨论基地，有利于学生更好地发挥个人英语水平。在有限的课堂时间中，并不是每一位学生都有机会参与到课堂讨论中，利用网络平台升级课堂讨论，将课堂内的话题延伸至课外，促进学生在网络平台中相互辩论，发表个人看法，能够促进学生英语口语能力与写作能力的提高。像在学习“Traffic”时，教师可以就“What are the traffic problems in your city？ How to slove them？”的话题与学生讨论，让学生在课下利用班级论坛发表语音与文字观点，促进课下讨论的继续。 　　第二，创新教学资源共享方式。在??前的高职英语教学活动中，大多数教师会利用多媒体设备实施教学。利用网络平台，将每一节课用到的课件分享到班级英语学习网站或者公共邮箱中去，能够促进学生查缺补漏，还能让学生补好笔记，做好课后复习。用网络平台分享教学资源，给学生“补过”的机会，能够增强学生的英语学习自信。 　　第三，创新词汇教学模式。词汇教学，是高职英语教学的基本环节。建立词汇体系，是高职学生的学习任务，也是高职英语教育工作者的目标。让学生在课堂中高效学习词汇，需要教师更新课堂教学方法。很多教师会利用听写的方式检查学生的词汇学习情况，但这种方式费时费力，不利于教学效率的提高。将词汇教学与网络平台结合在一起，利用计算机与词汇数据库，随机生成每日词汇测试，让学生在课下积极练习，有利于学生学习方式的拓展。更可以利用英汉互译词汇学习软件，让学生在网络平台上变换不同的词汇记忆方式。另外，借助句子情境鼓励学生选择最佳词汇，提高学生的英语词汇分辨能力。 　　第四，创新听力教学方式。与教材中的听力内容相比，网络平台上的英语听力学习资料更加丰富。教师可以利用网络平台将与教学内容相关的听力资源引入到课堂中，激发学生的学习兴趣。更可以鼓励学生完成每天一听的活动，每天在网络平台上找一个自己感兴趣的听力材料，坚持先听后跟读的方式，积累听力经验。有了计算机设备，学生可以选择自己喜欢的听力材料，课堂中的听力测试更容易操作。比如在讲解“Business”时，教师可以在课堂中给学生播放网络上下载的商业交际视频，让学生以看视频的方式练习听力，增加听力学习的画面感，有助于听力学习兴致的提高。像在学习“Traveling”主题之后，教师可以给学生布置寻找最美旅游经历的听力材料的任务，让学生将自己认为好的听力材料带到课堂中与大家分享。用网络平台创新听力学习模式，有利于学生英语听力水平的提高。 　　三、基于网络平台，加强自主学习改革 　　促进学生自主学习，培养学生的自主学习意识与自主学习能力，有利于学生未来个人发展。高职学生具备利用网络平台的信息技术水平，利用业余时间在网络学习平台上学习英语，做好自主学习，加强自律，能够促进学生英语水平快速提高。除了学生的自律外，教师要提出自主学习规范，给学生安排自主学习的时间