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基于网络探究式学习环境设计及实施案例 　　摘 要：探究式学习与网络的密切结合将是未来的一个发展趋势，本文探讨了基于网络的探究式学习环境的设计背景和实现思路、基于网络的探究式学习环境的整体结构设计及该环境的具体案例实施，旨在探索网上探究式学习的模式。 　　关键词：探究式学习 良构性知识 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）23-0061-04 　　 　　目前，以“强调教师引导学生积极参与学习过程，鼓励学生探索问题，注重解决社会生产、生活实际问题的能力和科学思考方式的培养”的探究式学习（Inquiry Learning），受到人们的广泛重视。20世纪90年代以来，多媒体技术和网络技术迅速发展，教育信息化的步伐不断加快，E-Learning为人们广泛关注，专家们给出的定义是：“E-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式”，并进一步指出：“这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”[1] 因此，探索基于网络的探究式学习环境的设计和实施方法是一个非常有益的尝试。 　　 　　一、基于网络的探究式学习环境的设计背景和实现思路 　　 　　1.基于网络的探究式学习环境的设计背景及实现的教学目标 　　目前的普通高等教育和高等职业教育中有相当一部分课程的内容是介绍新技术、新理论及其在实际问题中的应用，这部分课程的教学目标不但要求学生了解这些新技术和新理论，而且更注重学生能将这些新技术和理论应用于社会生产、生活的实际问题的解决，更注重学生科学、合理、开放的思考问题的方式的培养，更重视学生追踪这些领域内的新进展能力的培养，基于网络的探究式学习环境就是针对这些课程的网上探究式学习而设计的。关于某些领域的新技术、新理论及其应用的探究式学习是属于科学的实践探究。[2] 　　此学习环境可以实现的教学目标是： 　　（１）引导学生通过某一领域的一系列的“问题探究”来主动建构知识； 　　（２）使学生学会运用这些知识解决实际问题； 　　（３）使学生学会解决问题的科学、合理、开放的思考方法； 　　（４）培养学生追踪某一领域技术和理论的新进展的能力； 　　（５）引导学生拓展学习资源的获取渠道，帮助学生学会信息的分析与检索，以适应当前的网络化、信息化和知识爆炸的时代。 　　 　　2.基于网络的探究式学习环境的具体实现思路 　　该环境的具体实现思路是教师事先根据课程所涉及知识点及实际应用精心设计一系列与实际应用密切相关的有待解决的问题（即项目），这些项目的设置有助于激发学生的学习兴趣，而项目的解决可以促进学生的知识建构，使其理解、掌握这些知识点，并学会使用。 　　其一，系统围绕这些项目的解决提供资源性支持，包括：探究式的学习方式的介绍；可参考书籍的介绍；可访问的其它相关站点的链接；该领域的整体背景知识的介绍；该领域的基础知识的介绍；可参考的案例下载；每一个项目的帮助信息（项目所涉及知识点及进一步的分析说明）；“在线测试”的试题提供。 　　其二，围绕项目的解决提供师生、学生间的交互性支持，包括：设置项目讨论室实现师生、学生间的广泛异步交流；设置站内信箱实现师生、学生间的个别的异步交流；设置实时信息发送实现实时信息交流。 　　其三，为教学提供管理性、辅助性支持，包括：提供教师的站外信箱链接，供学生作业的上传；提供教师删除项目讨论室的文章，查询注册用户的基本信息，查询用户的登录记录、发表文章数等，删除用户等学习管理监控的支持；提供教师在线设置项目讨论区的支持；提供每个师生记录教和学的进展的记事功能。 　　 　　二、基于网络的探究式学习环境的整体结构设计 　　 　　当该环境建立并发布到因特网上后，任何一位联网用户通过输入本网站的URL地址都可以登录到该学习环境的主登录界面，这个主登录界面主要包括如下三部分内容： 　　1.向使用者介绍该基于网络的探究式学习环境的特点。 　　2.以流程图的方式给出了基于网络的探究式学习的学习步骤。 　　3.给出具体以探究式学习方式进行学习的各领域的超级链接。如：“VB的使用”、“Java的使用”等，当单击某个学习领域的超级链接后，就进入了该学习领域的基于网络的探究式学习环境的登录界面，此登录界面主要包括如下三部分内容： 　　（１）该学习领域基于网络的探究式学习的功能模块组成和设计初衷的文字说明。 　　（２）该学习领域基于网络的探究式学习环境的注册登录区。所有的用户都必须在这里注册，然后登录到该学习领域基于网络的探究式学习环境。用户注册时的个人资料和登录情况均存入后台数据库，使系统