基于核心素养初中英语阅读教学研究.doc

基于核心素养初中英语阅读教学研究 　　【摘要】我们在讨论英语这个学科的核心素养方面主要从初中英语阅读教学研究 这个角度出发，在进行英语阅读核心素养的研究中主要从一下几个方面，从阅读的选择题材上，尽可能的让学生能够理解英语语言的表达，可以顺利的进行分层次的由浅入深的学习英语，最好让学生的语感和朗读能力可以有大幅度的提升；从学生对于学英语的感情上，培养学生学习英语的热情，让学生可以自主的去学习英语，思考英语的问题，本篇文章主要从关于初中英阅读教学的核心素养研究方面进行的研究，希望可以提高学生的综合素质。 　　【关键词】核心素养 初中英语 英语阅读 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-01 　　一、引言 　　在初中英语学习中，如何进行英语阅读能力的提升，首先阅读能力可以体现一个学生的英语单词量，在英语的阅读中可以对于学生的整体英语水平有一个很好的了解，初中英语教学是十分重要的，在初中有一个好的阅读基础可以为高中的英语学习奠定一个好的基础。英语阅读是英语学习中的一个重要方面，在阅读中不仅可以积累自己的词汇量和可以对于英语的语法有一个好的学习。一个好的英语阅读素养在英语学习方面有着不可磨灭的作用，所以作为教师为了培养学生良好的英语核心素养，必须使用积极地手段和正确的措施，为提高学生的英语阅读做出自己的努力，让学生可以顺利的学习英语，实现学生英语水平的提高。 　　二、初中英语培养核心素养教学中存在的问题 　　1.教学方式上的落后，我们国家的教育教学工作从几千年以前就开始进行，由于古代长幼有别的观念，学生会因为害怕教师而不会和教师进行学习上的互动，久而久之就形成了单方面传输和接受的教育模式，并且一直沿用至今，但是现在的时候讲求的人人平等，我们对于大人不需要一味听从，正确的方式是发现大人的错误行为可以直接进行指出，并让其进行改正，所以现代的教育方式也应该进行改变和革新，在传统的教学中对于英语的学习只是单纯的听从教师在某一方面上的讲解，在具体的内容上并不会仔细的讲解，但是许多的学生对于这种授课方式在最后的学习上只是一知半解，学生和教师之间所存在的鸿沟让学生不能积极地去提问问题，导致学生在问题的理解上不可以完全的进行掌握，同时传统的教学方式不能活跃课堂的氛围，所形成的死气沉沉的现象让学生对于学习提不起兴趣来，而学习上的成果产生差强人意的结果也是必然的。 　　2.没有使用正确的英语教学方式。在许多的教师心中，使用题海战术是促进学生学习成绩的最好方式，但是这种方式是错误的，在培养英语反面的核心素养上，这种方式会起到适得其反的效果，首先英语的学习不像其他的学科一样只依靠单纯的做题和分析答案就可以学会解题思路的，英语是一个需要理解和深入探究的学科，单纯的做英语试题对于英语来讲不会有很好的作用，有的英语教师在对于初中一二年级的教育中也使用题海的做题战术，这个阶段的学生还不能很好的使用英语，对于英语阅读的学习程度还不是很高，如果大量的用做题在提高英语的能力，可能会让学生产生对于英语的厌烦感，不利于学生英语核心素质水平的提升。 　　3.不能积极的促进学生进行复习工作。英语不是我们的母语，所以在英语的学习上不能和语文的学习一样有轻松的感觉，所以要想提升英语能力适时的复习和预习英语知识是十分重要的，其中复习可以让学生可以对于知识进行一个巩固，及时的复习英语可以对于知识进行一个在学习，一次一次的让学生的知识映在大脑中，如果不及时的进行复习工作，人的就会有遗忘，并且这种遗忘会随着时间的积累而加快，如不及时的进行复习，慢慢的遗忘的东西就会越来越多，这样在以后的学习中就不会有充实的知识作为基础，慢慢的英语学习能力就会减弱，英语的核心素养就不会有质的提升。 　　三、初中英语阅读教学中培养核心素养的有效途径 　　1.阅读有效题材，助推学生文本理解与表达。英语阅读的实质就是进行文本的阅读，相当于语文中文章分析，做好英语阅读的重点就是了解英语文本中情节梗概，和文本中所蕴含的信息，但是并不是每一篇阅读材料都适合学生们去进行英语的阅读训练，所使用的阅读文本必须符合本学生所出的阶段，进行适当的教育。从教师的角度上讲，教师要根据不同的阅读类型使用不同的教学手段，让学生可以有效的进行英语文本的理解，提高学生的英语阅读理解能力，使用正确的方式指导学生进行英语文本的分析，推测，告诉学生解决问题的各种方式，让学生可以从文本的学习中领会到英语的内涵，提高英语的思维头脑。对于学生来说最好的英语阅读书本就是学生们所使用的教材，可以作为教材去让别人进行学习，在这些文章中一定有过人之处，所以课本教材上的文章一定要好好地学习，并且从学生的角度上来讲，一定要积极地去学习课本上的知识，不能嫌弃作为基础的课本，在基础的英