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基于网络环境职业技术教育教学资源库建设 　　摘 要：本文在详尽分析了职业技术教育教学资源库的定位、资源的组织、建设的理论框架和技术思维的基础上，设计了一个职业技术教育教学资源库系统，对职业技术教育中教育教学资源库的设计与开发具有一定的理论价值和实际意义。 　　关键词：职业技术教育 资源库 分布式认知 知识管理 　　中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）09-0042-03 　　 　　随着信息技术在职业技术教育中应用的日益广泛和不断深入，职业教育信息化的内容已经发生了根本性变化：从基础设施的建设转变为资源的建设。基础设施仅仅为职业教育信息化的实现提供了必要的物质基础，而资源的建设才是职业教育信息化真正的内容与实质。离开了资源，基础设施也就成了无源之水，无本之木。职业技术教育教学资源库的建设与应用是资源建设的核心与基础，同时也是职业教育信息化的关键所在。 　　 　　一、职业技术教育教学资源库的定位 　　 　　1.从内容的角度 　　按照职业技术教育专业教学需要，建设通用性强、应用范围广、有职教特色的教育教学资源库。突出隐性资源的建设，关注职业行动经验的习得与形成。 　　（1）专业大类所对应的职业岗位群所需要的基本知识、基本技能方面的资源； 　　（2）各职业岗位群的最新技术、国家与行业的最新标准、各岗位的最新作业程序和操作方法、测试手段与方法、考核标准和量化指标等最新内容； 　　（3）与学生经验、社会进步、科技发展密切相关的学科及综合的人文、经济、社会、科技、自然等方面的资源； 　　（4）提高教师教学思想、方法、知识、能力各方面的教育技术、教学案例、学科科学史、学科最新进展、信息技术等方面的资源； 　　（5）学习者富有个性化、创造性的隐性知识等形式的动态的、隐性的资源。 　　2.从功能的角度 　　按照职业技术教育专业教学需要，建设具有搜索查询功能、学习功能、社会功能的教育教学资源库。 　　（1）具备对资源的索引编制、发布、修订、删除、传输、审核和检索等基本功能； 　　（2）具备良好的导航及检索预览功能； 　　（3）支持多文件压缩下载功能 ,如当用户选择多个文件下载时系统自动将资源文件压缩成一个自解压可执行文件供用户下载； 　　（4）支持多媒体文件的上传和下载； 　　（5）提供与第三方应用程序的接口 ,允许扩展资源库系统的应用功能等； 　　（6）具有良好的管理功能 ,如用户管理、网络故障管理、网络配置管理、计费管理、安全管理、统计与分析管理等； 　　（7）提供个性化的知识管理工具； 　　（8）不但能够促进正式的学习过程的发生，而且能够促进非正式学习交流与知识分享； 　　（9）能够促进使用者之间对资源内容的共创分享，从而促进知识的生成与创新。 　　 　　二、职业技术教育教学资源库资源的组织 　　 　　从知识管理的角度看，教学资源库的资源建设应该有显性和隐性之分。显性资源就是一些静态的、客观存在的信息资源，按照《教育资源建设规范》的规定，主要包括以下几类： 　　（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 　　（2）试题：测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和输出结果等的集合。 　　（3）试卷：用于进行多种类型测试的典型成套试题。 　　（4）课件：课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。 　　（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。 　　（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 　　（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 　　（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。 　　（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 　　职业教育的课程体系和教学体系是建筑在以隐性知识为起始点的具有串行结构特征的行动体系平台上，这一行动体系的参照系即工作过程，具有“隐性―隐性―显性―隐性”的螺旋上升特征。这也就决定了职业技术教育教学资源库资源建设的关键是隐性资源。 　　隐性资源包括存在于个人或组织中的富有个性化、创造性、有价值的隐性知识和