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基于网络空间平台学习资源建设研究 　　[摘 要]在线教育的急速发展，使得以现代信息技术为主要依托的网络空间教学得到了大范围的推广和应用。基于网络空间平台学习是以学习资源为中心开展在线课程学习及交流的学习活动，其学习资源建设一定要在正确的理论指导下，针对不同的学习内容，经过详实的设计与开发，同时要加强资源建设的管理，确保为学生提供详实、准确、动态、完善、富有生命力、符合学生认知特征的学习资源。 　　[关键词]网络空间平台；学习资源；建设 　　[中图分类号]G434 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0161 ― 02 　　引言 　　信息技术的飞速发展，给教育教学领域带来了巨大的挑战和生机，个性化学习、创新性学习、基于技术的学习已成为信息时代最主要的学习方式。早在2010年2月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和2012年教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中都对信息技术引领教学理念革新、促进教学模式创新给予了充分关注和期待，作为信息技术应用新方向的“网络学习空间人人通”更是备受关注和青睐。 　　网络空间教学即是将课程建设与信息技术进行融合，充分发挥网络平台的交流、互动、共享优势，开发教学资源，创设教学情境，实施教学活动，推动教学模式和学习方式的变革，加速教学现代化的进程。通俗地说，网络空间教学平台是一种将课程内容以教师网络空间的形式展示给学生，并提供多种师生交流途径的教学平台〔1〕。 　　1基于网络空间平台的教学特点 　　基于网络空间平台的学习，学生可以随时随地在网络延伸的地方开展学习，并实现师生、生生的交流，使教学与学习可以突破时空界限，成为无时不有、无处不在的一个内容。具体来说，它具有以下几个特点： 　　1.1网络空间教学超越了时间和空间的限制 　　网络空间平台教学是以教师的网络空间作为一个师生共同交流的平台，教师把学习内容、学习资源和学习要求发布在网络空间站点，学生通过加入课程，访问网络空间站点来获取学习内容、学习资源，完成学习任务和作业。这一学习模式从根本上打破了教师、学生、黑板（投影）的固定教学模式，给学生以更大的自由空间，使他们可以在任意时间、任意空间通过远程方法完成在线学习和师生、生生交流。 　　1.2网络空间教学平台是一个开放的学习平台 　　网络空间平台是一个开放的学习平台、教育平台和创新平台，因此每一个空间用户都可以在空间里收集学习资料、上传课程资源和发表评论〔2〕。这种学习模式的更新可以使原本比较枯燥的学习内容更加的生动、形象，最大程度激发了学生的积极性和参与性，学生成为学习的主体，体现了以人为本的教学理念。 　　1.3基于网络空间平台的教学是围绕学习资源开展的学习、交流活动 　　网络学习空间平台为学生和教师搭建了一个网络学习空间和交流互动环境，学生依据网络空间平台的学习资源，开展自主学习或互动学习。教师可根据教学计划发布课程（包括各课时相关的学习资料），进行在线测试，习题及解析，检测当前知识点学习情况，查看学生不同的学习进度、自主学习开展情况；学生通过访问网络空间获取课程学习资料，完成作业及测试，与教师、学生开展交流与讨论。其实质是以“课程”为中心集成网络“教”与“学”环境的先进的网络教学方式，汇聚各类课程资源，为学生提供一个全新的相互学习、相互交流和共同提高的学习平台，旨在构建以问题为中心、以任务来驱动的教学模式以及相互协作、共同建构的教学过程，使学生能够无限发挥主动性、创造性。因此可以说网络空间平台围绕学习资源创建了一种创新型学习沟通生活方式，打造了一个多元化教育互联的网络交流分享平台。 　　2基于网络空间平台的学习资源建设 　　学习资源是开展网络学习的基础，它在一定程度上拓宽了学习者获得知识的渠道。学习资源的建设增加了知识材料的多样化，同时也开启了一种全新的教育终身化学习策略。基于网络空间平台的教学，是学生以学习资源的获取、加工、处理和应用为主的自主化学习，其资源建设对学习者的学习效果起着至关重要的作用。笔者以为，基于网络空间平台的学习资源建设一定要有正确的理论作指导，并以一定的实践经验为基础，针对不同的学习内容，经过详实的设计与开发，为学生提供详实、准确、动态、完善、富有生命力、符合学生认知特征的学习资源。 　　2.1学习资源建设的原则 　　高校网络空间教学资源建设与探索，应以教育教学实际需求为推动，逐步建立广覆盖、多类型、多层次、开放便捷的教育资源体系，能进一步推动本区域内数字教学资源共享平台的建设〔3〕。 　　1.学习资源界面设计和谐、合理 　　学习资源在网络空间平台中占据着重要的地位，教师在创建网络空间时应做好信息资源组织，保证版面编排合理，多种信息资源设计