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基于网络资源利用高校英语教学改革研究 　　摘 要：高校英语教学重在培养学生的英语综合应用能力，但是在目前的教学实践中出现了诸如课堂沉闷、学生学习效率低、语言应用能力不强、难以因材施教等诸多问题。通过对英语网络学习资源的归类和分析，将网络学习资源引入到教学环节中，能够帮助学生建立自主学习的模式，提高学生的语言应用能力。 　　关键词：网络资源；自主学习；构建主义；教学改革 　　网络已经发展为一个庞大的知识资源中心，以此为契机，有效利用网络资源，改变传统教学模式，面向培养学生英语综合应用能力的教学目标，探究更为高效的结合网络资源的教学途径，来完善本科英语教学是本文的研究目的。 　　一、高校英语教学中的问题及原因分析 　　1.忽视学生语言应用能力的培养 　　大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。在此教学目标下，教师在教学中应注重学生听说和自主学习能力的培养。但是，目前的高校英语教学仍然以教师为中心，注重的是对语言知识的灌输，忽视了学习者的主动性，难以达到既定的教学目标。同时，学生听说英语的机会甚少，听说能力很自然地成为英语学习中的薄弱环节。 　　2.难以满足学生个性化、差异化学习的需要 　　学生来自不同的地区，英语学习水平参差不齐。在课堂教学中，水平高的学生感到内容简单，信息量不够；水平低的学生却感到跟不上，上课兴趣不高，导致学生的到课率降低。另外，学生的专业知识构成、兴趣爱好、发展目标不同，统一的教材和知识内容，难以兼顾到不同学生个性化和差异化的学习需要。如何做到因材施教，是英语教学面临的重要问题。 　　3.学习效率低下 　　笔者调查发现，很多学生在大学英语课程上投入了大量时间，但是学习效果欠佳，久而久之，丧失了学好该课程的信心。主要原因在于，英语作为一门语言，需要学生记忆大量的单词、习惯用语和语法，需要学生在课外自主学习，但很多学生“三天打鱼，两天晒网”，或者因没有掌握科学的记忆方法导致事倍功半。目前，网络中有很多单词记忆软件和网站，能够帮助学生制订科学的学习计划，或者以趣味性游戏的方式帮助学生记忆单词和语法，来提高学习效率。 　　4.考核方式难以形成对学生的正确引导 　　目前，评价学生的标准主要是学习成绩，在一定程度上导致了学生片面追求分数，忽视其他能力的培养，尤其是实践活动能力的培养。传统的考试手段引发的多为应试式学习，学生对知识点更多的是背诵式记忆。学生的学习目标被引导为应付考试，这样一来教学的效果就大打折扣。 　　二、网络英语学习资源的类别及特点 　　1.在线电子词典 　　在线电子词典能够帮助学生快速查询出生词的含义，可列举出该单词主要的释义及各释义的大量例句，例句的选择来自于不同的语料库，能加深学生对单词含义的理解。电子词典中通常可将用户查询的单词保存在生词本中，并依据保存的时间制订相应的复习计划，帮助学生记忆单词。在线电子词典主要有有道在线词典、金山词霸等。 　　2.英文百科全书 　　常用的英文百科全书有维基百科和微软百科等。这些百科全书不仅提供了大量的英文语料，同时还是基于英文的知识网络，学生利用百科全书查阅相关词条，既有助于学习英语，也有利于专业知识、综合素质的提高，为学生以后工作或读研期间阅读专业文献奠定良好的基础。 　　3.英文新闻媒体 　　国内英文媒体开设的网站主要有《中国日报》《21世界报》等，国外的有《华尔街日报》《芝加哥论坛》等。在这些报刊的网站上刊登有大量的新闻语料，学生可以根据自己的兴趣阅读不同板块的新闻，熟悉时事的最新英文表达法，为英文交流提供内容材料。 　　4.英文博客 　　博客是一种新兴的自媒体工具，用户可以发布自己的总结、感悟、游记、时评。在一些英文博客中，含有很多介绍英文学习经验的内容。笔者曾经看过一篇博客，将主要的英文语法知识点用几张树型图表示出来，简明扼要，易学易记。对偶像或朋友的博客，学生往往有很强的阅读动力，能够促使学生在愉快的氛围中阅读大量语料。学生也可以创建自己的英文博客，提高英文写作能力。 　　5.网络多媒体资源 　　网络上包含大量的英语动画、语音、电影等多媒体资源。含有大量视听资源的网站提供有考试听力练习，各种听力资源、听力资料下载等功能，可以让学生自主选择听力内容，自主选择收听时间，激发学生养成天天听英语的好习惯，有效训练学生的听力。 　　6.英文网络社区 　　网络社区作为一种社交工具，可以锻炼学生使用英文与人交流的能力，特别是国外的网络社区，如MySpace和Twitter，参与者的母语主要为英文，与之沟通能够了解地道的英语表达法和英美文化。有研究表明：通过电子邮件进行写作较传统作文方式能更有效地提高写作能力。 　　7.