三角形的特性-教学设计反思实录.docVIP

2011年全区中小学现代教育技术课例、 计算机教育软件参评作品信息表 作品 名称 《三角形的特性》 学科 数学 作品大小 MB 参赛 项目 基础教育组 课件□ 课例□√ PPT□ ScienceWord□ 小学□√ 幼儿园□ 初中□ 特教□ 高中□ 职业教育与 成人教育组 多媒体课件□ 高等教育组 多媒体课件□ 网络课程 □ 作者 信息 作者姓名 所在单位 时孟云 灌阳县直属机关第一小学 联系人 姓 名 联系电话 通信地址 邮编 时孟云 灌阳镇灌江西路5号 电子邮箱 smy217@163.com 作品 特点 《三角形的特性》一课，是在学生直观认识了三角形的基础上进行教学的。并且，学生在前面的学习中有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点，以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能。本节课的突出特点是：1、注重数学学习与现实生活的联系，体验数学学习的价值。课一开始，请学生欣赏生活中的三角形，让学生体会到生活中处处有数学，唤起学生研究三角形的兴趣，调动学生积极的学习情绪。 2、利用学生已有的知识和经验，发挥学生的主体作用。学生已有的知识和经验，是其后续学习的基础，课堂上，老师很好的利用了学生已有的知识经验，让学生充分发挥学习的主体作用 3、创设宽松和谐的学习氛围，促进学生全面发展。 教学过程中，既为学生提供独立思考、操作的空间，又为学生创设良好的交流环境。 整节课，数学活动丰富而有序，体现了“数学源于生活，服务于生活”的基本理念。同时，每项活动都注重发挥学生的主体作用。学生在获取知识中积累从事数学活动的经验，感受探索数学知识的乐趣和意义，领悟数学的价值。 ? 作品安装运行说明 共享 说明 是否同意“组委会”将作品制作成集锦出版 □√是 □否 签字： 2011年 月 日 推荐 意见 （单位盖章） 同意推荐 2011年 5 月4 日 我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。 作者签名： 时孟云 ? 教?? 学 ?设 计 内空：教科书80页、81页、 HYPERLINK \t _blank 练习十四1、2、3题??????? 课题：三角形的特性 教学目标： 1、 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、?通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、?体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教法：引导学生动手实践，主动参与 HYPERLINK \t _blank 学习。学法：自主探索，在独立思考的基础上合作交流教具、学具准备： 教学重点： 1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备：多媒体课件、投影。师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架 教学过程： 一、联系旧知，情境导入。 同学们还记得我们就学过哪些平面图形吗？这节课老师就带同学们去更进一步地认识三角形，看三角形有哪些特性? （板书课题） 二、操作感知，理解概念。1、概括三角形的定义 （出示课件）师：这些精美的图片中藏着同一种图形是什么图形呢？ （出示课件）请看这三个图形，它们是三角形吗？ 师：恭喜你们成功地闯过了第一关，顺利地进入了第二关：比手快，请你尝试画出一个三角形。边画边数一数你刚才画的三角形有几条线段？ 师：同学们再来看看老师这的几个三角形都是几条线段？是不是由三条线段组成的图形都是三角形呢？ 师：同学们请看老师摆成的图形是不是三角形？为什么？那什么叫三角形呢？ （学生边总结，教师边板书） 2、发现三角形的特征。 师：同学们知道三角形各部分怎么称呼吗？指名说一说。 师：那你现在发现了三角形都有什么组成？ 指名回答。 师：现在请你赶快在你刚才画好的三角形上标出它各部分的名称。 生给自己画的三角形标上名称。 师：请你们帮助老师判断下面的图形是不是三角形？ 3、学习三角形的命名。 师：通常我们用字母A、B、C表示三角形的三个顶点，上面这个三角形就可以表示为三角形ABC。 （出示课件） 师：同学们看这个图形由几个三角形组成，用字母分别怎么表示？ 指名说一说。 4、探究三角形的稳定性。 （1）提问质疑 教师展示图片。 师：图中哪儿有三角形？ （学生边叙述边指出自行车车架、电