优等生呼吸困难症地矫治（蒋建英）.docVIP

常州市教科研立项课题《有效教学的组织与实施》 优等生“呼吸困难症”的矫治（蒋建英） 【前言】 学校里的优等生占少数，这部分学生经常受到老师学业和工作能力上的关注及培养，对于其心理关注较少。而优等生也客观存在着这样那样的心理困惑，然而这些心理困惑不仅对其学业情绪和成效有影响，更对他们的身心健康发展起到阻碍的作用，所以他们会感到在学校生活里“呼吸困难”，内心希望得到别人的帮助。 【个案背景】 Z同学现在就读初中一年级，女生，13岁，总体来说她成绩优异，活动能力较强。 最近听到了很多关于Z的评价，其中有同学的，也有学校老师的，总体意思是说Z现在对待班级和学校工作不积极，有时候参加活动排练也要三催四请，同时其他学科老师也跟我指出她在学习上直线下降，几次测验都是倒退，上课开小差和作业质量差也是次数越来越多。于是，我也对她进行了暗中观察，发现真如其他人所言，拖拉和无所谓的态度比较严重，即使在主课的课堂上她也是发呆的时间越来越多，作业本上的错误也是与日俱增。当我找她谈话的时候，她泪眼婆娑，感觉像是如临大敌，双手不住地绞着手指，一直跟我说：“老师，对不起，以后我不会了”，让我觉得好难过，一个班级乃至学校的优等生怎么变成这样了？ Z是五年级转来我班的女生，起初对她并没有多大的认识，而她真正引起我和同学们注意则源于校文学社举行的一次演讲比赛。当初接到任务的时候，我在班级里进行自我推荐，Z就是在这个时候主动站起来说要参加。本着民主自愿的原则，同时顺便想看看这个转学生的能力，我就把这个代表班级参赛的任务交给了她。在比赛的那天，她声情并茂的演讲一下就征服了全校师生的心，同时获得了被《常州日报》记者采访的资格，可以说，在那天，Z的名字传遍全校，让我这个班主任也是心悦诚服，大加赞赏，觉得捡到了一个宝，更别说班级里其他的学生了，羡慕与佩服之情溢于言表。Z从此就成了学校老师的宠儿，只要有登台露脸的任务，绝对没有第二人选，肯定就是她了！而她也是欣然接受，并在许多公开的场合展示出了良好的素质。同时，因为学科成绩也优异，更是成为班干部乃至校大队干部竞选中的优胜者。一次次的满载而归，让她的父母也是在家长会上赚足了其他家长羡慕的眼光。 【心理干预措施与成效】 现在，Z与之前判若两人，眼前的这个小女生胆怯，无助，就像是一只迷路的小鹿，我想：是不是因为升入六年级开始不适应？对待学习和工作有焦虑的情绪呢？为了弄清楚这个孩子的心里想法，我开始对她进行心理辅导，不断地找她谈心。开始的时候，她很抗拒我的接触，嘴里说的话都是好话，希望我看在她态度不错的份上就放过她。我并没有放弃，而是开始多关注她，跟她进行心灵的沟通，后来，在一次交流的时候，她给我看了她的日记。 9月3日 虽然开学才几天，可是我感觉好累，我要做很多的事情。我要做学校的小导游，这个工作要负责给每个来校参观的领导解说，老师说很重要，关乎到学校的形象，创省实小的时候是一个亮点，责任重大，可是我还不会背解说词，好长，背不下来怎么办？ 10月1日 国庆休息开始了，可是我带了很多事情回来，别的小孩放假就开开心心的，我还要写文章，出小报，准备主持文学社活动，好多老师都来找我，我分身乏术了。国庆一完就有领导参观，上次解说的时候虽然老师说不错，可是我觉得还不够好，又轮到做小导游了，我真怕自己会忘了所有的词。 10月23日 今天参加文学社的活动回教室晚了，家作没有记，书上的词语也没有划，回家怎么办？怎么在班级里就没有一个好朋友可以帮我的忙呢？有时候同学们也好象不喜欢我，我觉得连个谈心的人都没有，真希望从明天开始就有一个好朋友出现在我的面前啊！ 10月28日 今天测验的时候头脑好乱，一直觉得有个人在我脑子里唱歌，等到临收卷才发现有好几个题目没有做出来，看样子是考不好了，老师那里怎么交代？回家给爸爸妈妈怎么说？我真想今天不回家。听说现在很多小孩都离家出走，我也好想，不过我还没有勇气，我好懦弱，看着别人开心的表情，我觉得好烦！ 看着Z的日记，我分析她可能是因为工作和学习上的压力导致情绪焦虑，神经紧张，同时，渴望友情的她试图与同学成为好朋友，可是得到的却是“同学们不喜欢我”，“连个谈心的人都没有”，乃至有想离家出走的想法。我给Z做了Y-G人格测验和画树人格测定。Y-G人格测验结果表明，Z是典型的B型人格，即不稳定积极型，表现为缺乏细心、情绪易变、敏感、爱幻想、主观、不信任别人、社会适应性不好，却喜欢社会交往，且性格外向。画树人格测定结果表明，Z的成长过程不完全，表现出一种孩子气，性格中缺乏