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多媒体教学在初中音乐课堂教学中应用分析 　　摘要：当下，用多媒体技术制作相关课件在初中音乐教学中已越来越受到初中音乐老师的青睐。这种信息技术与初中音乐相整合的教学，一方面以其特有的形象直现性和应用交互性为初中学生提高音乐学习提供了便捷，另一方面更加有利于初中生的艺术素质教育”文章在平时教学实践中不断总结，对初中音乐课堂如何运用多媒体技术教学进行了探讨。 　　关键词：初中音乐；多媒体技术；教学方法 　　音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐课有助于培养学生的情操。审美观，影响学生的世界观。人生观，提高学生的欣赏能力，增强自身文化修养，音乐教育对于学生的全面发展具有重要意义。随着计算机、多媒体、网络等多媒体技术的发展，如何把多媒体技术与传统音乐教育相融合成为摆在我们面前的课题。 　　一、当前初中多媒体音乐教学的现状 　　在初中音乐教学中运用多媒体课件，这主要体现为可以优化教学过程，可以提高学生学习音乐的效率，还可以让教师高质量地完成音乐教学目标。但当前的初中音乐多媒体教学还存在以下两个问题：第一是教师水平存在差异，教师队伍中对现代教育技术手段和教学设备接受程度存在着严重的两极分化，有些初中音乐教师上多媒体音乐课就跟计算机操作员一样。要知道学习音乐是要讲究情感的，没有情感和师生互动的音乐课堂是很没有说服力的”目前有不少初中音乐教师在课上太多地依赖于计算机，随之而来的就是课堂没有活力，显得很机械，整个课堂呈高度统一化和程序化，教学任务难以有效完成，更谈不上学生的情感。第二是不少教师以教育的名义搞传媒。众所周知，教师是教学活动中的组织者，虽然网络的力量很强大，但初中音乐教师在上课时不能只顾着将网上的课件放给学生看，要使音乐成为一种培养学生综合素质的课程，而不是简单的操作。 　　二、多媒体技术在初中音乐教学运用中的误区 　　在初中音乐教学中对多媒体技术进行了大量的运用，但其中仍然存在一些问题。 　　1.不顾课堂内容，盲目使用多媒体 　　目前有小部分的初中音乐教师由于评课、评优和评级的因素，把运用多媒体技术当作课堂教学中的单独环节，为了使用而使用，认为只要运用多媒体技术的课就是好课，普遍认为多媒体能提高课的档次。在一整堂音乐课上，仅通过投影仪显示该课程的标题，在适当的时候播放相关的音乐，忽略了多种多媒体技术的结合，没有发挥出多媒体技术在音乐教学中的巨大作用。 　　2.忽略了音乐课件的质量 　　部分教师为了创造精美的效果，在音乐课件中插入与教学无关的各种图片、动画。这种做法其实会使那些不重要却吸引眼球的东西引起学生注意，而忽略了教学的内容，大大影响教学效果。或者下载互联网上缺乏个性的课件给学生受教，这种机械的课件，往往拥有过于绚丽的色彩，底色与文字色彩的不搭配，容易使学生厌烦，失去对学习的兴趣。 　　三、多媒体技术在初中音乐教学中有效性运用对策 　　虽然多媒体在初中音乐教学中得到广泛的运用，但是在教学过程中存在的问题降低了多媒体的功能。如何在初中音乐教学中正确运用多媒体，使其发挥出巨大的作用，是音乐教师需要探讨与研究的重要课题之一。 　　1.运用多媒体技术创设情境，调动学生学习兴趣 　　兴趣是影响学生学习的重要因素，远远超过了教师的说教。只有充分调动了学生的学习兴趣，才能使学生产生对知识追求的自主性，学生才能主动地投入到学习中。音乐课程标准要求发挥音乐的永久魅力，以活泼的课程形式形成学生对音乐追求的态度。动态的教学往往比静态的教学更易引起学生的注意。好的音乐教学运用巧妙的开头，也能让学生把注意力很快集中到教学内容上。因此，合理地运用多媒体，调动学生全身的感觉器官，达到教学的目的。在初中音乐教学上，利用多媒体创造生动形象的教学情境，化静为动，增加对声音、影像的表达，激发学生对音乐的学习兴趣。教师可以根据不同的教学内容以及学生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原则，利用多媒体创设音乐情境，提升学生的求知欲望，从而达到最佳的学习状态。如在音乐教学中，教师利用多媒体的声、光、影等，用流动的画面代替传统的书籍，播放相关的音乐欣赏，创造出妙趣横生、多姿多彩的学习环境，给学生以美的享受，从而提高学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。 　　2.活用多媒体互动，构建精彩课堂 　　有了多媒体技术，教师可以创新课堂教学中的互动形式。多元的互动对于激活音乐课堂，增强学习效果大有裨益。教师可以结合音乐学习内容和学生的学习需要，活用多媒体技术展开互动，从而构建精彩的音乐课堂。 　　例如：在学习七年级音乐《蓝色的探戈》这一课时，教师活用多媒体优化互动方式，取得很好的教学效果。探戈是发源于阿根廷的一种民间舞蹈。随着时间的推移，探戈现在已经慢慢发展成为一种受欢迎度高的社交舞蹈。在欣赏完《蓝色的探戈》后，教师征集学生的想法。有学生表示想要学习“探