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多媒体教学在建筑施工技术教学中应用 　　摘 要：随着计算机在教育上的广泛运用，教学形式的逐步改革，多媒体课件已成为教学的重要手段。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，具有直观、生动、形象、感染力强的特点，在《建筑施工技术》教学中发挥着重要的作用。可以激发学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，加大教学密度，节约教学时间，提高课堂教学效率。 　　关键词：多媒体教学；应用；教学效果 　　 　　建筑施工技术是土建类高职高专院校一门重要的实践专业课，它主要向学生传授建筑工程中有关技术问题的解决方法：各种施工技术、施工规程规范、施工工艺和方法等需要学生在较短时间内熟练掌握。其内容多，联系少，且实践性强，要求教师具有较强的专业素质和授课技巧也要求学生有较强的自学能力。随着现代建筑技术的不断发展，在教学过程中应该采用一些新的教学手段和方法，将多媒体应用到《施工技术》课程的教学中已经收到较好的教学效果。 　　 　　一、多媒体教学的特点 　　 　　多媒体教学是一种现代化的以数字技术为基础的教学，它把通讯技术、计算机技术和声像技术相结合。多媒体教学为教学改革扩展了时间和空间，其教学性、可交互性、集成性、可演示性给课堂教学更大的信息量，一定程度上给学生建立一些感性认识，促进课程内容的理解。 　　 　　二、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师，是学生主动学习、探索知识、积极思维的内在动力。在现代化的多媒体教学方式中，学生由被动地接受知识转变为主动地获取知识，学习方式有了很大转变。 　　《建筑施工技术》是一门工民建专业学生必须掌握专业课，理论、实践应与多媒体教学紧密结合。因为学生缺乏实践经验，教师单凭传统的教学方法和手段很难解决课程中的众多具体施工操作过程和操作方法，学生不容易接受，导致知识的传授过程枯燥无味，使学生感觉学习困难，学生的学习积极性受挫，久而久之也就对学习越来越没有兴趣，产生所谓的“厌学”情绪，其后果是严重妨碍了教学任务教学效果的完成提高。基于此，我们认为教师除采用语言鼓励、教学演示和实习手段之外，有必要采用电化教学手段，利用新颖多样的、生动有趣的图像画面和声响来展现教学内容，既可使课堂教学形象，又增加了其生动性和趣味性，使学生对学习产生浓厚的学趣和积极性。另外，利用适当的问题诱导学生，增加其强烈的求知欲望。 　　 　　三、提高课堂教学效率，利用多媒体教学手段 　　 　　心理学实验证明：学生在学习的过程中，对视觉与听觉同时并用的教学方法反应最好，记忆效率最高。这正符合电化教学最突出的特点：就是利用图形、文字、声音、色彩乃至动画等巧妙的结合，图文并茂，声像结合，直观易懂，形象有趣。通过多媒体教学传授知识，学生可以充分利用自己的视觉和听觉来接受知识，综合利用各种感官来进行学习，将取得更佳的学习成效。 　　 　　四、通过多媒体将课堂教学和现场教学有机相结合 　　 　　由于《建筑施工技术》课程是讲述现场施工原理和工艺过程的一门专业实践性课程，因此课堂教学也必须相应的将理论与实际有机结合。当然，受教学条件的限制，在讲述每一部分内容时不可能让每一位学生都能去参观施工现场的施工过程建立感性认识，因此更应该在课堂的教学过程中尽可能为他们多创造机会和条件弥补这种不足。于是，多媒体教学应运而生，它正可以创造这种机会。如：通过播放施工现场照片、施工录像和动画等，模拟或重现施工现场的过程，让学生在课堂上“感受施工现场的“真实状态”，身临其境。我们在制作多媒体课件时发现，学生对插入了大量的施工现场的图片反映良好。我们还针对一些较为复杂的施工过程(工艺)，配以施工动画或录像，比如在“结构吊装”这部分的教学中，关于如何吊装前屋架的排放过程相对比较复杂，我们利用一个Flash把这一过程仅用短短的一两分钟就描述十分清楚了。可见，我们应该创造一切可能的条件将“理论课”逐步转化为“实践课”，对于这类实践性较强的专业技术课来说这一点尤为重要。 　　 　　五、利用多媒体教学的优势指导技能训练和能力培养 　　 　　训练技能与能力培养是职业学校学生学习的主要任务，也是专业课的关键环节。作为一门实践性很强的专业课，《建筑施工技术》主要通过现场实习来训练技能和培养能力。但有时也受季节、资金、和场地等诸多因素限制。多媒体教学可以针对一些不具备实习条件进行实习的项目，将其作成幻灯、录像、投影等多媒体课件软件，将静态形象加以模拟演示，再以动态形式显示出来。譬如：桩基础施工，由于本地地质的原因桩基础工程几乎没有，学生无法到现场实习演练，我通过搜集相关资料，将其制作成多媒体课件，帮助学生深化对该部分内容的理解。学生利用电脑自己模拟真实的施工过程，各种情况、步骤、要领、规范的要求等，发挥了多媒体教学的交互性，收到非常好的效果。虽