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大学生恋爱对自尊水平影响 　　摘 要：通过探讨大学生恋爱对自尊水平的影响，为提高大学生自尊水平提供一种新的途径和建议，并为大学生恋爱的合理性提供新的依据。采用Rosenberg （1965）自尊量表随机对52名大二、大三学生的自尊状况与恋爱与否情况进行调查。结果表明大学生总体上自尊水平与恋爱与否存在显著相关，主要表现为恋爱群体的自尊水平显著高于未恋爱群体。大三学生群体存在特殊性。 　　关键词：大学生；恋爱；自尊水平 　　一、前言 　　大学时期是人生中至关重要的一个时期----追求学业的黄金期、成就事业的关键期，同时也被很多人视为解决人生大事的预备期。近年来，大学生恋爱早已是司空见惯的现象，有数据表明现今大学生校园恋爱比例已超过50%。但目前为止，官方仍没有对此行为给出明确的答复，不禁止也不提倡，这一暧昧不明的言辞将这一问题置于待定席。 　　对整体自我的一种态度，是个人对自我价值和自我能力的情感体验，是一种自我认知的评价。它是人格的核心因素，也是人的基本需求。会在人的生活的方方面面发挥其独特的作用，在人际交往中会影响一个人的主动性和自信感，在事业上会影响一个人的对成就的追求，在社会适应上能降低焦虑水平。而且自尊也是大学生心理健康的重要标志，并且有研究表明低自尊水平与焦虑、抑郁等多项负性情绪有显著正相关。[1]学者Holly 认为：如果一个学生想在学业上取得成功，具有某种水平的自尊是必要的。[2] 　　而当代关于自尊的研究以贝蒂?B?杨斯和布兰登博士为代表，多集中于自尊的内涵自尊的结构、自尊水平的划分等方面，关于自尊的培养和提高的研究还不成体系，大多只停留在理论的探讨上，而且有关具体的社会文化因素对自尊的影响的研究更是少之又少。 　　已有研究表明对于大学生群体，恋爱学生人际安全感显著高于未恋爱学生[3]，而安全感则与自尊水平呈显著正相关[4]。那是不是说大学生恋爱在一定程度上有利于其自尊水平的提高呢？ 　　本研究通过问卷调查法对此问题进行验证， 为以求大学生提高自己的自尊水平提供一种新的途径和建议，并为大学生恋爱的合理性提供新的依据。 　　二、研究设计与实施 　　（一）目的 　　采用问卷调查法验证大学生恋爱对其自尊水平的影响。 　　（二）方法 　　1、被试 　　随机选取枣庄学院的60名大二、大三学生施测，剔除无效数据8名，共52名。其中，大二15人，恋爱10人，未恋爱5人；大三37人，恋爱21人，未恋爱16人。平均年龄21岁。矫正视力正常。 　　2、工具 　　Rosenberg（1965）自尊量表（SES）中文版，由10个条目组成。要求被试在完全符合到很不符合4个等级上评价自己。量表总分是10～40 分，分数越高，表明自尊水平越高。该量表在国内外得到了广泛应用， 具有良好的信度和效度，有关研究表明，其重测相关系数为0.82（Fleming，1984）效度测定也发现SES与许多和自尊有关的概念有联系。 　　3、施测方式 　　本测验采用个别施测，回答不受时间限制，但要求尽可能快地完成。回答完毕后即回收问卷。采用SPSS 11.5软件进行数据统计分析。主要对大学生的自尊水平与其是否恋爱之间的关系进行相关分析。 　　三、结果 　　表3-1 大二、大三和总体被试恋爱与否与自尊水平的相关性 　　*.在 0.05 水平（双侧）上显著相关 　　由表3-1可知，大学生整体中自尊水平与恋爱与否在0.05水平（双侧）上存在显著相关，故可推断恋爱与否对自尊水平存在影响。大二学生中自尊水平与恋爱与否在0.05水平（双侧）上存在显著相关，故可推断恋爱与否对自尊水平存在影响。由表4-5可知，大三学生中自尊水平与恋爱与否在0.05水平（双侧）上有差异但不存在显著相关。 　　表3-2 总体52个被试恋爱组与未恋爱组自尊水平的独立样本T检验组统计量 　　*.在 0.05 水平（双侧）上显著相关 　　由表3-4得知被试整体恋爱组与未恋爱组自尊水平T检验的t值为2.44，当自由度为50时，p值为0.020.05，没有达到显著性差异，故不能断定大三学生中恋爱组学生的自尊水平高与未恋爱组。 　　四、结论 　　（一）整体上大学生恋爱有利于其自尊水平的提高 　　通过分析以上结果我们可以得出，大学生总体上大学生整体中自尊水平与恋爱与否在0.05水平（双侧）上存在显著相关，恋爱与否对自尊水平存在影响。而且恋爱组与未恋爱组自尊水平平均值的独立样本t检验得出p0.05，故可得出恋爱组自尊水平平均值显著大于未恋爱组。故可得出从整体上大学生恋爱有利于自尊水平的提高。 　　（二）大三学生存在特殊性 　　而大三学生的自尊水平与恋爱与否在0.05水平（双侧）上存在相关但未达到显著水平，而虽然恋爱组自尊水平平均值大于未恋爱组，但其独立样