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多媒体教学中互动性问题及策略 　　[摘要]本文对高校近年来开展多媒体教学活动中存在的互动性问题做讨论，从中指出教师正确认识多媒体教学，提高自身教学能力与素质是解决互动性问题的关键所在，通过加强高校之间多媒体教学的经验交流也是一条有效的途径。 　　[关键词]多媒体教学　互动性　积件　策略 　　 　　一、存在问题 　　 　　多媒体技术教学在高校的教学活动中正在扮演越来越重要的角色，为教学提供了丰富的资源，使师生、学生之间的交流都变得非常方便。但在实践过程中也存在许多问题。互动性缺乏就是多媒体教学中普遍存在的问题。而造成问题的根本原因是互动教学理念缺失，在实践过程中却出现了“众体皆罢黜，独尊多媒体”和“一键定乾坤，电脑为中心”的教学误区，具体存在三个问题。 　　 　　1　课件的制作缺乏互动性与创造性 　　一个好的课件是教师完成多媒体教学的基本保证。在传统的教学模式下，教案的好坏对教学质量的高低有着直接的影响。在多媒体教学方式下，课件也起着同样的作用。好的课件不但要有好的界面，更重要的是能充分体现对知识的要求。现在教师一般都是自己制作课件，这虽然给教师带来了便利，但在课件的制作过程中，对如何用计算机表现课程的内容上还不能很好的把握，在课件的制作过程中也存在一定的误区。有些教师只是把以前用黑板讲授的内容抄到计算机上去，认为这就完成了多媒体课件制作。而有的老师却走向另一个极端，课件看起来亮丽多彩，内容非常的多，但是给学生的感觉是事无巨细，重点难以突出。因为学生在固定的时间和环境下，很难接受太多的信息，更难于及时理解并消化演示的授课内容；有时课件内容表达过少，学生又会觉得空洞无物。 　　 　　2　教师与多媒体机器缺乏交互性 　　教师只是把多媒体做为一个演示的工具，但是从多媒体本质上说，它应该是对信息进行数字化处理和交互式处理。一些教师在教学过程中，只是动动鼠标，把教学的内容上下滚动，这样并不能充分的利用多媒体设备的潜力，没有真正的发挥多媒体在教学中应有的作用，不能很好地做到人机之间“友好”的互动，所以严格来说还称不上是多媒体教学。人机互动性问题的另一个表现形式是教师对利用计算机和大屏幕投影仪演示授课的操作不能达到要求。假如一位老师在对教学的电脑进行了错误操作，务必会导致后面的课都不能正常进行。 　　 　　3　教师――机器――学生之间的互动性问题没有得到解决 　　这是多媒体教学中最难把握的一个环节。在传统教学方式中，教师可以站在讲台上声情并茂、抑扬顿挫的讲解去传授教学内容。丰富的肢体语言以及充满活力和个性化的情感色彩，会使学生身临其境，很容易受到感染，对促使学生思维变得活跃，思考积极是极其有益的。如果教师能在讲课过程中能充分利用幽默、比喻和夸张，学生就很容易接受理解讲课内容，并能从中抓住重点难点。但有的教师在课上从头至尾都用多媒体，教师就一直坐在控制板前，这种对机器的高度依赖性，造成了对学生实施“目中无人”的教学结果。学生面对屏幕，无法真实的感受到课堂的活力和情感，学生处在被动环境下接受知识，这无疑会导致接受效果的降低。计算机本来只能起到辅助教学的作用，现在却变成了主导作用。这种本末倒置的方式，使学生感到教学中的师生交流被机器阻隔。 　　 　　二、解决策略 　　 　　教师与机器之间的人机互动性以及学生通过机器与教师的互动性是目前教学中存在的难点问题。如何解决这些问题对我们进一步加强与充分利用多媒体教学的优势是非常重要的。 　　 　　1　课件制作不仅要考虑机器特点，而且要考虑学生的心理反应 　　笔者认为不能把教案设计在课件中简单地理解为板书的替代，显然，这不是课件中文本处理的最终目的。根据多媒的特点，教师可以充分利用多媒体技术的多维性，扩展信息处理的空间范围，采用链接技术将授课内容与相关内容相联系；同时运用多媒体技术的集成性，根据课程内容融合多种媒体，设计图文并茂、声形结合，层次清楚，生动活泼的演示内容。这些教授的内容只能代表形式，更重要的是要如何在课件设计中体现多媒体技术的交互性功能，使演讲形式能与学生实时沟通和交流，达到信息互动交流的目的。如我们可以在课件中用一个动画或图片展现一个问题，对一个讨论的题目进行启发性的引导，让一位制作的卡通人物回答一个问题，让同学们进行判断。通过这样的设计。课件就变得生动活泼，激起学生的学习兴趣，从而做到课件以“学生”为本的设计理念。 　　 　　2　课内教学形式应采取多媒体教学与传统教学相结合的方式 　　由于现有技术限制，计算机还不可能具有人的思维能力，所以我们不可能完全依赖以计算机为中心的多媒体设备来完成教学。教师在长期的传统教学中积累的经验还得发挥其作用，不能因为多媒体的出现而放弃了传统教学方法中无可比拟的优势，不能依照计算机屏幕呆板地念文字，使多媒体教学