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多媒体教学在模拟电路课程中应用 　　【摘 要】 多媒体教学在《模拟电路》课程中应用的优势是能激发学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效率，弊端是展示的速度和节奏很快，没有给学生留下足够的思考空间和时间，师生之间的交流也相应减少，因此教师应该注意尽量扬长避短，进一步提高教学质量。 　　【关键词】 模拟电路；多媒体；应用优势；弊端 　　 　　近年来，多媒体技术已经被广泛地应用于课堂教学中，经过多年的多媒体教学实践与研究，一些传统的教学手段已经不适应现代教学的形势了，只有将多媒体教学和传统的教学有机地结合起来，才能达到最佳的教学效果。 　　《模拟电路》课程是电子类专业一门必修的专业基础课程，是基础课程和专业课程之间的桥梁，对学生能力的培养起着至关重要的作用。其内容概念多，原理抽象，电路图形复杂，难懂难学，因此教师要有效地利用课堂，有意识地运用多媒体电脑软件制作电教幻灯投影、图片、实验素材等，以激发学生的学习的主动性，运用多媒体课件加大课堂容量，提高教学效率和质量。多媒体计算机辅助教学，把很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，清晰地表达出来，其生动、丰富的画面，具有特技效果的动画能够吸引学生的注意力，大大提高了学生学习的积极性、趣味性。 　　一、多媒体教学在《模拟电路》课程中使用的优势 　　1、运用多媒体技术，能够突破重点、难点，使复杂的问题简单化，激发学生的学习兴趣和主动性 　　学生作为学习活动的主体，他的学习积极性是成功学习的基础。对于初次接触《模拟电路》课程的学生来说，很难轻松的掌握《模拟电路》课程的学习方法，从而产生畏惧心理，学生的思维一旦跟不上节奏，就常常在课堂上出现注意力不集中、厌学等不良情况，从而加大教学的难度。此时学生易处于急躁或迷茫的状态，导致学习索然无味，缺乏学习动力。传统课程教学以板书为主，对于有些概念的解释不够形象直观，利用多媒体课件中文字、图像、色彩、声音和动画等对学生的视觉听觉多样化刺激和诱导，对许多现象加以描述，来调动学生学习的积极性。这样在传统的课堂教学中学生难以理解，教师又不易讲清楚的难点问题，通过教师边演示边讲解，就可以将抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使得教学过程生动有趣，许多内容就变得不讲自明，浅显易懂了。 　　例如讲PN 结的形成过程时，会用到载流子的定向移动，学员对载流子没有直观的认识。刚开始，由于浓度差的存在，引起多子向对方扩散，扩散的结果产生空间电荷区（如图1）。但是由于内电场阻止扩散→促使少子漂移→内电场消弱→扩散加强→扩散与漂移达到动态平衡形成PN结（如图2）。这一系列运动，如果单靠口头描述，很难把问题讲清楚，若利用多媒体动画课件，自由电子用红色，空穴用白色，像小点点移动，相遇时消失产生空间电荷区，最终扩散与漂移达到动态平衡形成PN结。这样既能把枯燥无味、难以理解的内部原理形象化，也培养了学员的学习兴趣，提高了课堂教学效果。 　　 图1 空间电荷区的形成 　　 图2 平衡时的PN结 　　另外，《模拟电路》是一门实验性很强的学科，许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解，传统的教学方法，很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。为了弥补实验方面的欠缺，我们运用了仿真教学。例如电子设计自动化（EDA）技术，它在《模拟电路》课程中越来越被广泛的应用，采用软件仿真的方法，在计算机上虚拟一个测试仪器先进、元件品种齐全的电子工作平台，是传统电子线路实验的重大革命。学生可先在计算机上画出设计电路并进行仿真，并将仿真结果与设计要求相比较，然后调整电路参数重新仿真，直到达到设计要求。根据计算机仿真得到的电路参数在实验室进行实际电路联接测试，从而完成电路的设计。采用这种教学方法充分利用了现代计算机技术，使设计过程事半功倍。对于难以理解又不易用实际电路讲解的问题，利用计算机仿真技术可达到直观、形象的教学效果。通过仿真，还能加深学生对课程内容的理解，帮助他们掌握常用仪器的使用方法和测量方法，提高学习兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。 　　多媒体技术的应用，使学生学习变被动为主动，激发学生的想象和创造思维，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛。多媒体技术把枯燥乏味的《模拟电路》课程变得生动有趣，从而使学生由厌学变成乐学、爱学、会学。 　　2、优化教学改革，提高教学效率和质量 　　《模拟电路》是一门比较难讲难学的课程，有些晦涩难懂、抽象枯燥的内容必须结合大量的图形和形象的比喻才能讲清楚。要使学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间，而《模拟电路》课程内容多，课时量相对比较少，传统的教学方法势必影响课程教学的进度。而多媒体技术能够预先将需要讲解的内容存储在计算机内，因此教师可以从传统的粉笔板书中节约大量的时间，与学生进行互动，把握教学