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人才培养模式创新实验区 申 报 书 实 验 区 名 称 中医药专业创业教育创新实验区 实 验 区 负 责 人 王 群 学 校 名 称 上海中医药大学 主 管 部 门 上海市教育委员会 申 报 日 期 2008年6月 教育部 财政部 制 二○○八年四月 填 写 要 求 1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。 3．“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。 4.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2008 1、实验区基本情况 实验区名称 中医药专业创业教育创新实验区 所属类别 创业教育 建立时间 2008年10月 实验区负责人 姓名 王 群 性别 女 民族 汉 出生年月 1961.12 专业技术职务/行政职务 校党委副书记 联系电话（手机） 电子邮箱 Qun_wang@shnu.edu.cn 传真 021- 通信地址 上海市浦东新区蔡伦路1200号 邮 编 实 验 区 前 期 工 作 基 础 基础一：扎实的专业教育基础 学校围绕着 “一体两翼”即“坚持以培养学生较扎实的中医药理论和实践能力为主体，以较宽广的现代科学和医学知识、创新思维为一翼，以较深厚的中国传统文化底蕴为另一翼”人才培养目标，不断深化教育教学改革，提高中医药人才培养质量。现拥有6个国家重点学科：中医内科学、中医外科学、中医骨伤科学、中药学、中医医史文献学（培育）、针灸推拿学（培育），在上海市属高校中名列前茅。 1983年提出了学生个性化培养的新思路，并着手改革奖学金评价制度； 1985年起开展了学年学分制改革试点； 1991年起通过与综合性大学联合办学，开展第一批七年制中医学专业教育； 1993年，开始试点完全学分制管理制度以及体育俱乐部制，落实三学期制“早临床、多临床”的实践教学理念，并于1994年起在全校各专业中全面实施； 1996年，提出以注重全面素质教育为中心，调整、优化和整合课程体系和教学内容，形成以知识、能力与素质相结合的改革方案； 1998年起，积极探索实验教学体系改革和管理体制改革，并于2003年建立了校极实验教学中心，构建了传统与现代相融合的多模块实验教学平台； 2000年起，全面开展中医药创新人才培养模式的研究与实践，进一步完善了学分制管理制度，深化了以中医药课程体系、教学内容、教学方法与手段、实践教学、人文与身心素质，以及人才质量保障体系等为主要内容的改革成果； 2005年起，进一步推进学校整体改革，优化“院校合一”体制和产学研联盟办学思路，加大学科和师资建设力度，探索保障创新人才培养的长效机制。 通过上述改革和探索，大学生创新的意识得到了磨练，各级各类教学成果、精品课程、教学名师、优秀学生团队等教学改革和创新成果不断涌现，为构建中医药创新人才培养体系提供了坚实的基础。目前，我校为全国高等中医院校和上海市属高校唯一进入“985工程”科技创新平台的高校，有国家级重点学科4个，国家中医药管理局重点学科建设点4个，上海市临床医学中心4个，上海市医学重点学科3个，上海市本科教育高地建设项目2个。上述建设项目，为中医药创新人才培养打下了强有力的学科基础。 学校先后承担了“九五”、“十五”教育部教育教学改革项目重点课题，其中“高等中医药教育教学内容与课程体系改革”课题研究成果获得上海市第七届教育科学研究成果二等奖， “中医人才培养模式研究与实践”课题研究2005年获得国家级教学成果二等奖。 基础二：系统有效的就业指导、创业教育基础 一直以来，学校重视医学生职业生涯规划教育和创业教育，初步构建了大学生创业教育体系，初步实现： 1、教育工作全程化。 职业发展教育较以往就业指导最深刻的变化是将视角从关注大学生择业期的一个点扩展到对人一生发展的关怀。所以学校根据专业特点，对不同年级大学生生涯发展教育进行了系统规划，制定了《上海中医药大学大学生职业发展教育递进计划》，具体内容如下： 在一年级通过入学教育、成功校友的讲座等，帮助学生了解专业性质、专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等，从而激发他们的学习动力。另外，帮助学生适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变。在二、三年级通过开展职业测评、组织职业咨询、开设课程和社会实践等方式，帮助学生认识自我、认识职业，提升能力并进行初步的职业生涯规划。在四、五年级通过毕业实习、个人辅导、职业信息的收集和选择、模拟面试等多种形式，帮助学生掌握求职技巧，养成良好