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多媒体教学在国际贸易实务教学中应用 　　摘 要 国际贸易实务课程与多媒体教学目前在各高校得到了广泛实施。本文从该课程进行多媒体教学的必要性和可行性入手,分析了其益处和教学过程存在的一些问题,最后提出相关的对策和建议。 　　关键词 国际贸易实务 多媒体教学 可行性 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　 　　1 国际贸易实务课程进行多媒体教学的必要性和可行性 　　 　　国际贸易实务又称为进出口贸易实务,是经济类专业尤其是国际经济与贸易专业必修的一门专业课。国际贸易实务是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科,是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用,其内容包括国际贸易术语、货物的包装、品质、数量、检验、报关、运输、保险、单据、结算、及纠纷的解决等。该课程本质上是专业理论知识和实际操作技能的综合体,是一门实践性很强的应用型学科。学习本课程主要目的是让学生了解整个国际货物买卖的流程,而最重要的是培养学生进行贸易操作的动手能力。 　　多媒体教学在八十年代已经开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。它是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。 　　传统的教学过程中,强调是以书本为中心,教师把教学的主要精力和时间放在知识点的教授上,这样学生面对的只是日复一日的脱离商务活动环境、毫无意义的空洞的练习,学生的实际动手能力更加难以提高。而学生毕业真正走向社会以后,一些基本的贸易操作都不会,只能在激烈的社会竞争中被淘汰。这样的现状促使国际贸易专业的教师要尽快寻找一条满足市场需求、适合学生发展的出路。而由于多媒体教学的自身的特点,不少专家、教师都把目光瞄向了多媒体教学,并且在多年的教学实证和学生反映情况中,认为是很有必要的。 　　另外,目前各高校为了给学生提供更好的学习环境和氛围,都在努力增强自身的硬件投入,与此同时,各高校教师也在纷纷尝试和总结能够将多媒体课堂上得有声有色的方法。这使得多媒体教学在国际贸易实务教学中势在必行。 　　 　　2 在国际贸易实务教学中使用多媒体的益处 　　 　　第一,运用多媒体的教学能够增加课堂信息量,减少教师的重复劳动。由于国贸实务课程的实践性和可操作性,许多知识需要用英语和汉语同时解释,这就要求增加课时,而根据笔者了解,目前大多数学校的教学计划,由于教学计划的限制,在执行国际贸易实务教学时都不太可能增加课时,而多媒体教学由于节省板书时间,只要鼠标轻轻一点就可以放映提前做好的授课内容,在很大程度上解决了这个难题。 　　第二,运用多种感官的刺激,使课堂形象生动,提高授课与学习效率。多媒体通过图、文、声音的有机结合,形成一套在时间上、空间上同步的多媒体课件,形象生动,使学生印象更加深刻。教师在制作课件时,还可以将所讲内容用flash等软件做成动画,加深学生对重难点内容的重视和理解。同样也优化了教学质量,提高了学习的兴趣,并能寓教于乐,取得较之传统教学更好的效果。 　　第三,可以随时更新知识。国际贸易实务学科更新速度快,又与现实贸易的发展有着密切的联系,所以教学内容应该紧跟当前贸易形势。而利用多媒体技术和互联网则可以随时把国际商品和服务市场上的最新信息补充到教学之中,让学生在学习理论知识的同时,能够不与现代经济社会的发展脱节,做到理论与实践的有效结合。 　　 　　3 在国际贸易实务教学中使用多媒体存在的问题 　　 　　3.1课程信息量过大,教师缺乏与学生沟通,影响教学质量 　　多媒体教学有其无法比拟的优越性,但是传统教学的许多特色功能也不容忽视。个别教师在多媒体教学中,无论何时何地都在使用,对其他的教学手段不屑一顾。只要是多媒体的教学,教师就忙着点击鼠标,按照课件内容从头念到尾,很多教师授课时,在短短的45分钟的教学中,教师抬头与学生正面交流的时间只有10分钟左右,剩下的就是教师点击、演示课件了,一节课下来从来不在黑板上写字。结果是不仅没有体现多媒体教学的优势,甚至难以像传统教法一样言传身教。 　　3.2淡化学生听觉记忆 　　传统教学