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多媒体教学在政治教学中应用 　　随着素质教育的推进，计算机网络的普及应用，学校硬件设备建设力度的加大，多媒体教学日渐成为中学的重要教学手段之一。多媒体教学有很多传统教学方式所不具备的优势，能够提高教师的讲课效率，引发学生的学习兴趣。但是，凡事都有两面性，有利就有弊。多媒体教学也不例外，有一定的负面作用。本文试从多媒体利和弊两个方面进行探讨。 　　一、什么是多媒体教学 　　多媒体教学是指教师在授课过程中，根据教学目标和讲课对象的特点，经过一定的教学设计，选择恰当的现代化教学设备，并与传统的教学手段密切结合，贯穿教学始终，收到最好的教学效果的一种教学方式。 　　多媒体教学出现的时间很早，在上个世纪八十年代就已经开始运用。最开始使用的是投影仪、幻灯片、录影录像等教学手段。到上个世纪九十年代，计算机网络技术迅速发展、普及，更掀起了一场多媒体教学的改革浪潮。今天，计算机网络教学已经成为多媒体教学的主流教学方式。因此，本文所说的多媒体教学，更多的是指计算机网络教育。 　　二、多媒体教学的优势 　　1.引起学生兴趣 　　和传统的教学手段相比，网络教学有多种呈现方式，如声音、图像、视频、动画等。这些方式都具有直观、生动、鲜明的特点，能把政治课中抽象、概括、枯燥的理论变得具体、形象，变得能够看到、听到，让学生运用多种感觉器官进行学习，令教学活动变得丰富多彩，增加学生选择的范围，给传统的教学活动注入了新鲜的气息和活力，增加了政治课的趣味性，从而引起了学生浓厚的兴趣，调动了他们学习参与的积极性和参与性。例如，在讲授“通货膨胀”知识点时，为了让学生确切领会名词的意义，我在互联网上搜集了很多相关的资料，包括中外各个时期发生“通货膨胀”的案例、各国的经济形势和政府采取的应对政策、民众的生活情况和渡过难关的策略等。我将这些数据、图片、视频组成课件，并在课堂上展示，不仅形象地讲述了这个知识点，还直观地反映了我国在治理通货膨胀方面所取得的显著成就，拓宽了学生的思路和视野，帮助他们更加深刻地理解了这个名词的含义，取得了良好的教学效果。 　　2.有利于教师教学资源共享 　　依托校内网络协机并作和互联网上的众多教学资源，以及网络即时通讯手段的广泛运用，教师备课和即时交流成为可能，教师可以在网上协同备课，选择优秀的教案和课件进行观摩学习，从而提高了网上教学资源共享的程度和利用率，提升了教师的备课效果。同时，教师在备课时，不仅可以和校内的教师见面商讨备课细节，还可以在网上通过即时通讯手段和其他地区的教师交流经验，互相之间取长补短，共同提高。比如，教师在讲解某一章节之前，可以先从网上下载相关的课件，然后根据学生的接受程度和知识水平，糅合进自己的见解和看法对课件进行删、补，修改成适合自己和学生的有效课件。教师还可以将自己的课件上传到网络，以供他人借鉴，真正实现教学资源的共享。 　　3.提高教师的教学效率 　　计算机具有存储量大，展现形式多样的特点，教师可以将教案、图片、相关的资料一起做成课件，存入电脑中。上课时，教师利用计算机图、文、声像并茂的特点，能把想要讲述的内容集中地展示出来，而且整合了教案内容，节省了教师写板书的时间，也减少了一些寻找资料的中间环节，缩短授课时间，优化了课堂教学。 　　此外，计算机网络教学的灵活性和趣味性有利于创造一个有趣、高效的授课氛围，让学生在轻松、愉快的情绪中接受教育、学习知识。总之，多种信息手段的运用能极大地引起学生的注意力，充分调动他们对于各种教学信息的吸纳和接收，使学生跟随老师的脚步积极思考，做出反应；使学生在师生的共同配合下很快完成教学任务，提高课堂的教学效率。 　　4.培养学生自主性、研究性学习能力 　　网络教学综合运用了各种信息载体，而且功能强大的办公软件和浩瀚无边的网络世界充分满足了学生的实际操作和无限想象。政治课具有的理论性、开放性和现实性的特征，利用网络教学能满足这些条件的需要。在教师的安排下，学生可以从网络中寻找自己感兴趣的方面，在网上自主搜集、整理资料，思考、分析得出结论，写出自己的观点和见解。通过这些流程，能培养学生自主探究学习的能力，开发学生的潜能，提高学生学习的积极性和自主性。 　　5.提高学生的创新能力 　　年轻的一代易于接受新生事物，而且掌握的速度之快和程度之高都令人称奇，所以新颖的教学方式能激发学生的学习潜能。政治课还有一个特点是理论要密切联系实际才能容易理解和掌握。传统教学手段难以把大量的正在发生的事情快速地呈现到课堂，而网络教学具有互联网迅速的优势，通过教师下载或者学生上网浏览的方式，能及时地传达最新的时事信息。学生思考、分析后，教师再进行讲解、指导，就能达到理论与现实、课堂内外的高度结合和统一。这样既培养了学生的时事敏感性和创新能力，提高了他们的分析综合能力，又增强了政治