多媒体教学在民族艺术教育中起到作用.docVIP

多媒体教学在民族艺术教育中起到作用 　　摘 要 　　二十一世纪是以现代化教育手段为载体的信息时代,过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”,而没有幼儿主动地“学”,二者之间的相互作用变成了主要由老师向幼儿发号施令,幼儿只是被动地执行。因此,应高度重视教育过程手段的改革,满足幼儿多样化的发展需求,多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。 　　关键词 　　多媒体民族艺术民族舞蹈民族美工民族音乐 　　 　　中华民族几千年积累,沉淀的民族艺术精彩绝伦,是中华民族的生命之源。民族艺术所体现的自然、古朴、悠远、博大、鲜活热烈的民族精神让人们产生强烈的民族自豪感。民族文化艺术教育中,让幼儿感受民族自强不息、勇于拼搏的精神,弘扬民族文化艺术是保持民族本色,增强民族凝聚力的好方法,是对幼儿进行爱国教育的最佳形式,是提高幼儿审美能力。使他们初步地感受民族文化艺术美,表现民族文化艺术和创造民族文化美的发好方法。 　　我县属于一个少数民族县,其中以哈萨克族居多,长期以来,哈萨克族人除放牧以外,狩猎也是必不可少的生产手段,在这样的草原生活中,它们形成的了独具特色的民族舞蹈、民族音乐、民族游戏以及民族图画。近几年来我园也开始注重民族艺术教育,起初,我们也感到相当困难,因为自身不属于哈萨克族,在描述和讲解中都不能够细致到位。但多媒体技术的应用却能克服这一点,它具有传统教学所不具有的特殊优势,它们充分显示生动、直观、形象、新颖的特点,为幼儿所喜爱,下面我从幼儿园民族艺术教学活动方面谈谈多媒体应用的优势: 　　 　　一、媒体教学使民族舞蹈的创编变得更加丰富多彩 　　 　　哈萨克族的“天鹅舞”是把妇女们对天鹅的钟爱之情,体现在各种美好的舞蹈中,她们通过双翼般的手臂,表现天鹅的意境,使舞蹈柔美、轻盈。这类舞蹈在幼儿园深受女孩的喜爱,我们在课件制作时,把天鹅制作成动画效果。让幼儿直观的欣赏、观察天鹅的动态与静态美,然后配上美丽的草原背景,孩子们首先就会被它所吸引,课件播放后,不需要老师过多地讲解与示范,大多数的孩子就能自由舞动手臂模仿出天鹅双翼扇动的动作。 　　通过长时间把舞蹈与媒体结合教学后进一步优化幼儿园舞蹈教学的结构,形成舞蹈教学应用现代教育媒体的特色式,提高教学效果,促进幼儿的全面发展。哈萨克族舞蹈因其具有直观形象的特点,在教学形式上一直以口传身授为主,而多媒体因其具有的优势完全可以成为舞蹈信息的另类载体被引入舞蹈教学中。民族舞蹈因教学目标、教学内容的不同,运用的教育媒体也不同。尤其是哈萨克族儿童舞蹈经常有因音色单一,对乐曲风格体现不足,而音乐对于舞蹈是非常重要的,例如学习哈萨克民间舞时选用具有民族特色的《黑走马》来伴奏。使幼儿通过听觉获得对此类舞蹈风格特点的认识,动听的音乐还可以启发并感染幼儿。另外,视听媒体具有使用不同的时间和空间限制,视听结合,形象鲜明直观,传达信息量大等特点,在学习哈萨克民间舞“狗熊舞”时,让幼儿在课前通过放映优秀的舞蹈录像和影片等,了解哈萨克族风土人情以及民间舞的风格和动作特点,在模仿时,幼儿很容易地掌握其特征,两手臂弯曲,两腿分开弯曲略蹲,同时突出狗熊的性格特征,通过观摩获得对此舞蹈更全面准确的认识,也是对教师个体动作有局限的一种弥补,而且可以拓展幼儿的视野,使之感受优秀作品的艺术魅 　　力,提高幼儿对舞蹈的创造能力。 　　 　　二、媒体技术的应用优化幼儿园民族美工教学结构 　　 　　哈萨克族奇特的服饰、优美的图案一直也是民族文化的宝贵财富,它们的民间作品如:折扇、花靴、花伞、毡房等深受幼儿园小朋友的喜爱。 　　首先,幼儿园民族美工欣赏活动是老师指导幼儿欣赏和感受美术作品,了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受形式美和内容美,从而丰富美德,培养幼儿审美情感和审美评价能力的活动。 　　其次,在学习民族美工的制作时,老师只有苍白的讲述,让幼儿感知太少,有些幼儿往往在制作的过程中就气馁了,但在教学中利用计算机多媒体效果就会大大不同,如:在“民族美工图案的粘贴”与“我的毡房”制作中,我让画面伴随着各种各样的欢快优美悠扬的音乐旋律出现在小朋友的眼前,让孩子们在平等、和谐、轻松、自由的环境中欣赏,孩子们的注意力被深深地吸引,当谈到对画面的印象时,孩子们迸发出思维的火花,大胆讲述了自已的感受。再如民族图画《民族小朋友手拉手》时,画面中密密的大森林让孩子们感到恐惧,他们担心其中有大灰狼,当我们用投影仪放大树丛中小鸟时,孩子们兴奋起来,恐惧感顿时消失了。我还将这幅图制作成课件编成一个小故事,图片一张张放出,对着图片,伴自优美的音乐旋律,老师讲述了一个民族小朋友团结互助,互帮互爱的故事,这样让孩子们顿时产生一种对自己家乡和民族的热爱之情。 　　目前,在幼儿