活用课型有效指导（陈彦菁莞城建设小学）.docVIP

活用课型 有效指导 ——例说综合实践活动六课型的设计与实施 摘要：市教育局学科教研员陈碧瑜老师主持省级课题《东莞市综合实践活动“六课型”设计与实施的研究》，在市教研员的引领下，全市综合实践活动指导教师实施“六课型”，有效推动课程实施进程。作为课题组核心成员，本人跟着课题主持人陈老师学习，见证了老师们对“六课型”从学用到活用的过程。本文结合实例来体现如何活用六种课型，实现对学生的有效指导。 关键词：综合实践活动 六课型 活用 有效 为了有效实施课程，我们全市学科老师在市教育局综合实践活动学科教研员陈碧瑜老师的引领和指导下，共同对课型展开了有益的探索。作为课题组核心成员，本人见证了老师们对“六课型”从学用到活用的过程。在实施活动中，如果能活用课型，将能更有效地引导学生开展活动。 一、选题课——迈出关键的第一步 在指导学生选题时，要注意以下几个方面： 选题要从“小”处入手。小学生知识储备量少，不可能进行高层次和深程度的实践和研究活动，我们引导学生开展小课题的研究和实践；要充分考虑学生的研究活动范围和安全性等问题，遵循“就近、可行”的原则。尽量立足于校内及学校周边的社区范围，因地制宜，为活动真正落到实处打下了基础；还要注重趣味性。 以下是我执教“玩出新意”选题课的教学片断： 首先，师生合作做实验“鸡蛋浮上来了” 以及“魔术表演纸中穿人”，然后，师生共同聊一聊玩的话题。 师：一杯水，里面加了盐，鸡蛋就会浮上来了，一张纸，剪一剪，会有意想不到的结果。在实验中有科学，在魔术中有学问。玩真的很有学问，同学们，你们平时喜欢玩什么？ 生：我喜欢玩魔方。一个正方体，每一面有不同的颜色，要把这些颜色还原，秘密全在这些小小格，我现在已经会扭一面了，正在研究扭两面、三面、六面，我在电视里看过一些大哥哥蒙着眼睛都能在很快的时间里扭出六面，我非常羡慕那他们，我现在着了迷，天天都玩。我还想创出自己的新花样，一柱擎天、十字架…… 师：（噢！看来你真有想法，有创意！老师和同学们等着看你创造的新花样！） 生1：我喜欢玩电脑 师：哦，你喜欢玩电脑？是玩什么呢？ 生1：是玩电脑游戏，如摩尔庄园、QQ游戏、神庙逃亡、愤怒的小鸟…… 师：老师以前也玩过开心农场，我还在里面种了很多美丽的名贵的花呢。 生2：我也喜欢玩电脑游戏。每个周末，我做完作业后，父母就会给我玩一个小时的电脑，我对电脑游戏非常着迷，每次玩得都不想放手了。 师：现在很多大人、小孩都喜欢玩电脑，除了好玩以外，你为什么喜欢玩电脑游戏？有什么好处？有影响吗？ 生3：我喜欢玩游戏，玩这些电脑游戏能提高我们大脑的反应能力。 师：有报导称：美国研究发现外科医生常玩电子游戏，有助于促进手指的灵活，动手术时可以减少错误。 生4：我也喜欢玩游戏，曾经很着迷，成绩下滑了。 师：是吗？看来玩电脑游戏有利也有弊呢，值得我们研究。 随后，学生纷纷发表喜欢玩积木、橡皮泥、七巧板、围棋、过家家……一提起“玩”， 大家都兴高采烈，说个不停。 师：看来，同学们都喜欢玩。但是玩也要玩出精彩，要玩出名堂，玩出创意！我们围绕“玩”这个主题来开展综合实践活动，好吗？ 在这个活动片断中，我做到有的放矢，让学生畅所欲言，激活学生的思维，从而顺利地确立活动主题——玩，整个过程可谓水到渠成。 著名的教育家陶行知先生说过“生活即教育”，只要我们针对小学生的身心特点，结合自身的办学条件，选择学生感兴趣和有研究价值的，采用相应的操作模式和实施方法，综合实践活动课程的选题过程，将是一个充满魅力的教学过程。 二、开题课——打好活动实施的基础 开题课的主要任务是围绕主题确定具体的研究内容。由于学生的社会阅历少，对于发掘要研究的内容上往往出现“大而空”的现象，因此教师要指导学生根据主题提出一些有研究价值和有一定深度的问题，并以此为基础生成研究小主题，实施“小而精”的行动研究。 学生提出来的问题纷繁复杂，我们要注意引导学生对这些问题进行分析、整理和归纳，进而在同一个主题下归纳出几个小主题。 以下是莞城实验小学的潘东城老师的开题课——《关于表情》，他的开题课在开发小主题上，有着举一反三的效果。 首先，老师列举范例 师：老师有个方法可以帮助大家拟定小主题，想知道吗？（生：想）出示【联想“1+1”?法】。 师：我提供一个例子吧，例如，在研究饮食的时候，我会很自然地联想起“饮食与文化”这个小主题，这样老师就可以研究和饮食有关的文化。又如，我们也可以研究一下饮食与礼仪，可以研究一下用餐时的礼仪。 接着，引导学生自定小主题 师：你们想到“笑”与什么？请说一说。 生1：笑与健康。有这样一名话：“笑一笑，十年少。”我很想知道笑与年轻、健康有着怎样的联系？ 生2：笑与礼仪。我们遇见自己喜欢的人的时候自然会笑，礼仪小姐更是时时展现甜美的笑容。在不同的场合下，我们应该注意怎样笑