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大学生消费行为经济模型建立与对比分析 　　 摘 要：本文对广西某校大学生的收入来源和消费情况进行抽样调查，根据西方经济学理论建立多元线性回归模型，一方面从定量角度研究影响大学生消费水平的因素及其内在联系，另一方面将问卷结果与模型结果进行对比分析，以期更好地剖析大学生消费行为。 　　关键词：大学生消费；消费模型；回归分析；对比分析。 　　 　　大学生作为未来社会的主要消费群体之一，有着旺盛的消费需求，而经济未独立使他们的消费受到制约。[1]本文通过调查数据，统计分析大学生消费状况，探讨影响大学生消费水平的因素，评价大学生消费水平与收入来源之间的变动趋势和变动比率，然后对大学生消费倾向进行剖析，提出引导大学生健康消费的建议。 　　 　　一、数据采集及模型分析 　　 　　（一）数据采集 　　本次所选取的群体为广西某校在校学生，范围涉及理、工、文和经管类，包括汽车、机械、土木、计算机、外语、社科、财经、管理、体育等系，占校内系别数量的76.92%。调查问卷共发放420份，收回有效问卷376份，其中男生232份，女生144份。 　　 　　（二）模型建立 　　西方经济学认为，个人的消费行为受收入水平、商品价格水平、收入分配状况、消费者偏好、家庭财产状况、消费者年龄构成以及制度、风俗习惯等诸多因素影响。凯恩斯消费理论认为，消费函数反映的是消费支出水平与可支配收入水平之间的依存关系。在影响消费的诸多因素中，收入是影响消费行为的最重要因素。 　　依据上述理论，考查性别、家庭所在地、来自家庭的收入、勤工俭学收入等因素对大学生消费的影响，建立多元线性回归模型如下： 　　ｙ=ｃ+?琢1X1+?琢2X2+?琢3X3+?琢4X4+?琢5X5（式1.2.1） 　　式中，ｙ为学生平均月消费（元） 　　ｃ为截距项（自发性消费） 　　X1为学生性别（男、女分别用虚拟变量表示） 　　X2为学生家庭所在地（分为城镇和农村，用虚拟变量表示） 　　X3为学生平均每月由家庭提供的收入（元） 　　X4为学生平均月勤工俭学收入（元） 　　X5为学生平均月其他收入（元），包括家教、兼职等 　　?琢1~?琢5为边际消费倾向 　　 　　（三）模型演算 　　根据收集的样本数据，利用Eviews5软件对未知数 1~ 5做最小二乘估计，结果见图（1.3.1）。 　　C=129.460， ?琢1=（-3.241）， ?琢2=（-7.565）， ?琢3=0.634， ?琢4=0.621， ?琢5=0.439，则方程的回归方程为： 　　 ｙ=129.460+（-3.241）X1+（-7.565）X2+0.634X3+0.621X4 　　+0.439X5 　　 　　（四）模型结果检验 　　1、拟和优度检验： 　　复相关系数R=0.907，样本决定系数R2=0.822，该消费函数的回归方程拟合优度较好。 　　2、回归方程显著性检验： 　　利用软件计算得： F=342.715, P(F5.26)=0.01F0.01=(3.02～3.11), 　　FF0.01(5.370) 　　这说明总体回归方程是显著的，即：大学生消费支出与各类所得收入之间的线性关系是显著的，方程模型线性关系在99%的水平下显著成立。 　　3、回归系数的显著性检验：变量是否显著的主要条件是： ｛t｝2, P5%,只有满足了这些条件的变量（X1~X5）才是显著的，才是对大学生消费有显著影响的。回归系数显著性检验的分析如下： 　　如图（1.4.1）, X3、 X4、 X5，即学生来自家庭收入、勤工俭学收入和其他收入这三个因素在影响大学生消费水平的因素中最显著。 　　 　　（五）结果分析 　　由图（1.3.1）得到模型方程： y=129.460+（-3.241） X1+（-7.565）X2+0.634X3+0.621X4+0.439X5。 　　1、对于变量X1、 X2（性别和家庭地），从模型分析结果上看：变量X1：｛t｝=0.5895%，均不满足显著性条件｛t｝2,P5%。 　　2、保持X4、X5不变，对X3求偏导得?琢3＝0.634，说明学生来自家庭收入的费用每增加一个单位，学生消费y的值平均增加0.634个单位，由于?琢3为正值，表明学生消费水平 y随学生来自家庭收入因素X3的增加而增加。 　　3、保持X3、X5不变，对X4求偏导得?琢4＝0.621，说明学生勤工俭学收入每增加一个单位，学生消费y的值平均增加0.621个单位，由于?琢4为正值，表明学生消费水平y随学生月勤工俭学收入因素X4的增加而增加。 　　4、保持X3、X4不变，对X5求偏导得?琢5＝0.439，说明学生其他收入每增加一个单位，学生消费y的值就平均增加0.439个单位，由于?