关于1次性筷子的研究.docVIP

关于“一次性小筷子”的研究 一、活动背景分析 1、全球经济一体化格局已初步形成，教育一体化势哉必行。教育必须在中国传统教育与西方现代教育之间经历相互融合、磨合以至契合的过程，才能与国际接轨。综合实践课程既具有浓郁的时代气息，又保留了传统教育的精髓，是教师与学生一起成长的过程，必将会带动基础教育走进快速发展的高速公路。 2、“保护森林”的意识已经深入小学生的内心，但孩子门很少认识到他们司空见惯的“一次性筷子”与“森林”的关系。初步具备卫生常识的他们，在公共场所就餐时对一次性筷子情有独衷。如何引导他们通过“亲历”体验，认识到一次性筷子与保护森林的关系迫在眉睫。 3、本课题适合五年级学生，以班级为单位，分小组活动、班级活动两种方式，在相对集中的时间内进行。 二、活动时长及活动目标 活动的总时长： 160分钟（约四课时即两周） 分阶段时长； 制定方案，一课时：实施方案：两课时；成果汇报：一课时。 活动的总目标： 通过研究实践树立学生的主人翁意识，增强社会责任感，进一步激发学生维护地球生态平衡的热情，并力所能及地落实到行动上。 认知目标： 培养学生认识到从生活中能发现问题，并能研究问题、分析问题、尝试解决问题。 能力目标： 1、培养学生从生活中能发现问题，并能研究问题、分析问题、初步解决问题的能力。 情感三维目标： 培养学生的合作意识，掌握与他人交流的手段与技巧，增强社会责任感。 三、活动准备 教师准备：调查问卷用纸、一次性木筷若干、便携式录音设备，录象设备。 学生准备：汇报演出，参加活动感想。 四、活动过程: 一、课题的确立： 1、集思广益：二十一世纪需要“研究型”的人才，同学们一定要具备这样的素质，大家想研究哪些身边的问题？ (学生各抒己见) 2、确立课题：关于一次性筷子的研究。 二、 研究方案的制定： 1、生独立思考——小组交流——生再思考——全班交流——确立方案 师生小结如下： A、全班活动：利用休息日的一个集市日，调查集市人流对一次性木筷的消费意愿的情况。 B、小组活动：以本镇一条街的各机关食堂、大小饭店为样本，调查一次性木筷使用原因、数量及去向。 C、选出代表参观木筷加工厂，搜集工厂当日消耗原料及销量数据，写一篇参观记。 D、抽样检测一次性木筷卫生状况，可求救于家长、老师、医生。 E、研究制定消灭一次性木筷的计划。 F、自由结合成发明兴趣小组，设计一种新型筷子，解决公共场所饮食卫生的隐患，力求：环保、方便、卫生。 G、根据研究信息，准备一期成果展示，要求自编自演文艺节目，如科学小品、相声、童话剧等。 （注：各个方案在实施时，可根据具体情况作灵活处理。） 三、方案的组织、实施 （一）进入情境： 1、师生共同阅读科学小品《“一次性木筷”家族的宏伟规划》 内容简记如下： “一次性木筷”家族的宏伟规划 筷子同胞们： 大家好！我是一次性木筷。今天我们竹筷、木筷、漆筷、钢筷、象牙筷聚集在一起，真是太热闹了！我们都有一家，名字叫中国。几千年来，中国人对我们真是一往情深，让我们尝遍了美味佳肴。但随着人们生活水平的提高，以及病菌的猖狂，沾在我们身上的污物越来越多，使人们不敢轻易使用我们，所以大家都面临着下岗的危险。只有我们“一次性木筷”能顶住这次潮流的冲击。不过我们要吃很多好东西，想知道是什么吗？告诉你，是大树！是森林！好在中国人很大方，总用又香又甜的大树喂养我们，日子也不错。可到了国外就惨了，哪些老外太小气了，连一支小树枝也不舍得给我们吃。所以，我们一定要咬住中国的森林，相信足够我们吃十几年。看我们的行动吧！谢谢大家！ ?????????????????????? ???????????????????????????2009年3月14号 （2）生畅谈想法 师小结：同学们，看来“一次性木筷”是个埋在地下的炸弹，我们必须抓住它的罪证，来拯救森林，大家依据计划，付诸实践吧！ （二）实施方案 A1全班出动，分十组携带调查问卷进行调查，附问卷： 关于个人对一次性木筷消费意愿的调查问卷 被调查人??????????????????????? 日期 请你在认为对的选项上划“√”： 1、在公共场所的摊位，小吃店、饭店吃饭，您用竹筷，还是一次性木筷？（竹筷?? 一次性木筷） 2、你认为一次性木筷卫生吗？（卫生?? 不一定??? 不卫生） 3、您想过一次性木筷是用什么材料做的？（想过??? 没想过??? 其他） 4、用完的一次性木筷怎么处理？（扔掉??? 收起来??? 随意） 5、您以后继续用一次性木筷吗？（用???? 不用????? 随意） 6、如果有新型的环保、卫生、方便的筷子，您还用一次性木筷吗？（用??? 不用??? 随意） A2??? 各小组长汇总数据????? 班长汇总数据??????? 写好总结 B1