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多媒体教学在土木工程材料教学中应用 　　通过分析多媒体教学特色，结合土木工程材料在教学过程中遇到的问题，将多媒体教学应用到土木工程材料课程的教学中。分别从教师授课和学生听课两个环节出发，探讨了多媒体教学在教学过程中的优缺点。同时，通过分析多媒体教学的具体应用实践，提出了在土木工程材料多媒体教学中应注意的问题和方法。 　　多媒体教学 土木工程材料 应用 　　 　　一、引言 　　近年来，随着“大土木”概念的提出，在土木工程专业设置过程中，土木工程材料这门课程的重要性再一次被突出。土木工程材料作为一门专业性和实践性很强的课程，在教学过程中所采用的方法和出现的问题一直被关注。本文结合土木工程材料在教学过程中遇到的问题，从教师授课和学生听课两个方面出发，分析讨论了多媒体教材在土木工程材料教学过程中的应用效果。 　　二、多媒体教学特色 　　多媒体教学通常是指采用计算机和视屏技术相结合的一种教学方式，与传统的教学方式不同，它有其自身鲜明的特色： 　　1.信息量输入紧凑、量多、质高 　　多媒体的运用免去了板书过程中所消耗的时间，加快了教学进程，提高了单位时间和面积内的信息量，加大了教学容量，提高了教学效率，保证了课堂质量。 　　2.文字图像清晰直观，风格多样，内容丰富 　　多媒体教学将传统黑板或白板上的文字变成清晰的大字、色彩鲜艳的图案或是动听的音乐，大大激发了学生的学习兴趣和学习积极性。 　　3.活跃了课堂气氛，增进了教学过程中的互动 　　由于多媒体教学在讲述理论知识点同时穿插了大量的工程图片和实验录像，充分调动了课堂气氛。学生在听课的同时也能积极从中思考相应问题，从而大大提高了教学过程中的互动作用。 　　三、土木工程材料在教学中遇到的问题 　　1.土木工程材料自身教学特点 　　土木工程材料作为一门专业基础课程，其主要内容包括土木工程材料的基本物理性质、几大类典型的工程建筑材料（如水泥、混凝土、钢筋、沥青等）。课程涵盖的内容广、所跨的知识面多，如基本的物理概念、有机化学、无机化学、数学分析、材料科学基础等多种学科。同时，土木工程材料又是理论与实践教学相结合的一门课程。实验目的在于加深学生对相关理论知识点的认识，同时让学生初步掌握土木工程材料的基本实验方法。正因为土木工程材料这一自身的教学特点，使得教师和学生在授课和听课环节中均遇到一些问题。 　　2.教师在授课中遇到的问题 　　(1)内容多、知识面广，传统教学方式很难在短时间内将概念和知识点讲透 　　由于土木工程材料课程自身的特点，在授课过程中很难在短时间内将相关概念和知识点叙述清楚。这使得学生在听课时即不能很好理解需掌握的知识点，而且对相关的基本概念也是出于模糊不解的状态，大大降低了授课效果。 　　(2)土木工程材料有大量工程实践图片无法对学生进行展示 　　土木工程材料是一门实践性很强的课程，在授课过程中经常会涉及大量工程案例。传统的教学方式只能跟学生描述一个大概，无法提供直观有效的图片和画面。 　　(3)大量的实验方法和仪器操作无法在课堂进行演示 　　为了更好地让学生熟悉和掌握土木工程材料的相关性能，课程安排学生有一周时间的实验课时。以往，学生对实验方法和仪器操作的认识基本是在进入实验室后才能慢慢熟悉和了解。而传统的课堂板书则无法清晰明了地将实验方法和仪器展示给学生。 　　3.学生在听课过程中遇到的问题 　　(1)学科跨度大、要求掌握的基本知识点多，短时间内难以回忆起相关知识要点 　　土木工程专业的学生在大一、大二时学习的基础课程主要偏向土木工程方向，而土木工程材料则要求学生需具备基本的物理、化学等专业知识点。因此，学生在学习土木工程材料课程时，对该课程所涉及的相关知识点相对模糊，影响了教学效果。 　　(2) 听课环节中涉及到许多工程实例因未见过而缺乏深刻的印象 　　土木工程材料在教学过程中往往会引入一些工程实例来说明某种材料的性能特点。例如，水泥混凝土道面的开裂方式、沥青混凝土道面的车辙破坏等道面工程中常见的几种破损现象。由于大多数学生尚未接触实际工程，因此在讲解工程案例时学生难免会有许多疑点存在。这使得本来不熟悉材料性能的学生产生了不必要的乏味感，在一定程度也会减少学生的学习兴趣和热情。 　　(3)许多实验方法和设备操作很难在传统的教学模式中得以掌握 　　土木工程材料在教学环节中安排实验的目的，一是加深学生对相关材料性能的认识和理解；再者也让学生在试验环节中掌握相关实验原理，通过亲自实验培养其动手能力和分析问题的能力。然而，有同学反映理论课上的教学和实验课上的相关知识点未能很好的衔接，导致学生在理论联系实践的环节中出现了疑问。 　　4.多媒体教学在土木工程材料教学中的实践 　　通过多媒体教学在土木工程材料教学过程中的应