多媒体教学在大学英语教学中运用.docVIP

多媒体教学在大学英语教学中运用 　　[摘 要]多媒体技术应用于大学英语教学，有着激发学生学习积极性、促进教学内容多样化、突出学生为学习主体的明显优势，在实践过程中要注意克服对多媒体技术过分依赖和以视听代替语言交际等误区，充分发挥教师的引导作用，充分发挥学生的学习潜能和创造力， 　　[关键词] 大学英语；多媒体技术；教学，作用；影响 　　 　　“人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图象存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象，一边把它符号化、语言化的过程”。多媒体辅助语言教学的应用，有利于学生智力的开发，能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力。大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，从而将课堂教学引入一个全新的境界。因此，多媒体辅助语言教学正在成为教师自觉学习并力求尽快掌握的先进教学手段，并被迅速地运用到中学英语教学中去。 　　 　　一　多媒体技术的概念 　　 　　所谓“多媒体教学”，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，促进教学效果的最优化。应该指出的是，这里所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术。而前几年我们说的或一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学，那只是将几种媒体简单组合，如幻灯机、录音机、投影等。而今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集合在；起。这样的教学手段能够摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生们去感知和思维。 　　 　　二、多媒体教学的优势 　　 　　1、极大地激发学生积极性，有效地提高了学习效率 　　俗话说“兴趣是最好的老师”。而多媒体的媒介流动?能够提供不同的感知材料，以适应不同学生的感知特点。因此，在课堂教学中多媒体课件可以激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。多媒体辅助语言教学，正是顺应学生的这些认知需要：从声音、图画、动画及文字各种传递信息的媒介，给予学生以大量的信息输入，从而充分调动学生的视听器官和其它器官，达到最有效的语言学习效果。由此可见，广泛地使用多媒体辅助语言教学，可以激发学生浓厚的学习兴趣。陶冶美的情操，大幅度地提高学生的语言学习效率和增强教师的教学效果。 　　 　　2、教学?热荻嘌?化 　　多媒体教学可以充分利用教学时问和业余时间为学生提供大量的语言信息，使学生从枯燥的语言学习环境中解放出来。取而代之的是教学课件所提供的文字、声音。图文并茂。设计形象、生动、轻松、有趣的语言交流环境，这有利于激发学生学习英语的热情，更好地理解和掌握语言内容，提高自学英语的能力。教学课件的涉猎范围很广，包括英语国家的文化、政治、经济、社会、历史、宗教、习俗、体育、地理等，其体裁可以是新闻、广告、电影、电视、小说等，教师一般按照学校和学生的具体情况进行选择，在多媒体教学环境中，学生可以有更多机会听到纯正标准的英语，便于学生模仿和提高英语听力水平，有利于培养学生的语感。多媒体教学是一种电子化教学，其课程设计更符合科学的教学规律，既提高了学生的学习效率，又节约了教学时间。此外，教师可有效利用互联网资源，定期从网上下载相关的有声和无声英语信息，扩展多媒体教学语言材料。这不仅动态地丰富了教学内容，而且使教学思想和内容与时代发展同步。 　　 　　3、多媒体计算机的交互性有利于学生发挥主体作用 　　多媒体计算机把电视机多具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。而且可以即使反馈。这样一种交互方式可以有效地激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而增强学习动机。在传统的英语教学过程中，一切都由教师决定。从教学内容、教学方法、教学步骤到学生习题都由教师事先安排好，学生只能被动地参与这个过程，即处于被疆输的状态。而在多媒体交互式学习环境中。学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己知识水平的练习，使计算机橡学习伙伴一样和自己进行讨论和交流。多媒体信息技术为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，能真正让学生发挥主体作用。如在讲解PEPl中的字母教学时，我们可以让学生访问字母类网站：http：／／mr-salphabet，corn；在学完PEP2 Unlt6 At the zoo时，我们可以让学生浏览WwW，disney，corn；讲解PEP9 Unlt~What would you like?时，我们可以借助食物类网站W、nn dipmtgnide，com／eipart food。html[4J 　　 　　三、英语多媒体教学的常见误区与策略 　　 　　多媒体教学只是一种辅助手段，能帮