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多媒体教学在大学英语读写译中应用分析 　　【摘要】从20世纪90年代到现在，计算机发展的速度越来越快，同时也带动了多媒体的改革。其中多媒体教学已经融入到我们的大学课堂当中，带来了不同的学习方式和技巧。本文主要结合现有的教学措施，介绍多媒体在大学英语读写译当中的实际应用，以及带来的应用效益，同时，也对存在的问题找出相应的策略，使多媒体在大学英语中发挥更好的作用。 　　【关键词】多媒体应用 大学英语读写译 课件分析 学生兴趣 　　在过去的教学中，院校都把班级授业做为主要的教学方式，但是随着学生人数的不断增加，学生的学习成绩越来越良莠不齐，那是因为传统的班级授业方式已经不适合当今的教学形式了，以前只需要一支粉笔和一本课本，一块写字板和一张嘴，而现在随着多媒体技术的改革，多媒体网络教学方式逐渐融入到了大学英语的课堂当中。它的基础是现代文学研究、外语教学学说、信息技术教育、系统定理，通过综合利用不同媒体的技术对教学信息进行存储、生产、推广，来到达大学英语教学的最优化以及学习的最高效率，从而实现科学教课，进一步完善大学英语教育上思想、观念、方法、模式的转换。这相当于给大学英语注入了新鲜血液，为传统的教育方式提供了新思路。 　　一、多媒体在大学英语教学中的效果 　　1.提高学习效率。多媒体教学的加人使以往教学变的具有层次感，方位感，由于声音、图案、录像、文字的多重叠加，让教学内容更加生动、妙趣横生、引人注目，师生沉浸在教学氛围中，有助于增强记忆力，提高学习质量。 　　2.优化课堂结构。上课时，教师利用做好的课件进行演示，利用语音对话功能，老师与学生进行互动，问题反馈，疑难解答，手把手指导等，遇到的问题可以放大做示范，就这样，无形当中就形成了一个整体结构，方便了教师与学生，同时提升了教学质量。 　　3.激发学习兴趣。对于不爱学习的同学，多媒体教学能最大程度的激发学生的学习兴趣，教学中，一方面利用明艳的色彩、生动的卡通图案、奇妙的动画等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习动力。另一方面，配套的影像设备能够渲染出轻松的学习环境，让学生快乐学习。 　　4.容易巩固知识。多媒体教学，可以引导学生多做练习，形成良好互动，及时发现问题并解决问题，不至于耽误课程，反而能提高学习水平，更好的巩固知识。 　　二、在大学英语中使用多媒体网络教学发现的误区 　　1.过度依赖。基于多媒体课件带来的便利，以及操作简单的优点，使得很多教师开始过度依赖，导致一旦停电或者出现媒体故障时，教师表现的束手无策，影响了学习进程。 　　2.教学课件太过于形式化。在制作课件上有很多讲究，有的教师会过于讲究形式化，把课件做的天花乱坠，什么回旋、百叶窗、展开等等动画功能全部应用到课件当中，导致学生注意力被分散，有点本末倒置的意思，也因此影响教学质量的提升。 　　3.放映速度过快影响学习进程。有了多媒体课件之后，教师授课轻松了许多，提高了教学质量，同时也存在一些问题，有的老师把课件放的过快或过慢，会造成内容堆积，学生难以理解，不能及时消化的情况，这样就会影响学习进程。 　　三、多媒体在大学英语读写译当中的具体应用 　　1.丰富的信息量完善课堂教学内容。传统教学方式与现代多媒体教学相比之下，明显信息量不足。在课堂上运用多媒体教学大学英语，丰富的信息量不仅可以放大他们的格局，让他们学到更多的知识，还能让他们正确的理解课本知识，而不至于误解了课本内容的实际含义。相比较于传统教学方式，多媒体教学不单纯只是教师把课本的内容讲述给学生听，它还引用了文字、图案、声音甚至还有录像，这些东西让学生学习起来更加的轻松，在节省时间的同时还大大提高了学习效率。比如同样一个词“[电影] movie”，传统教学就是读一遍，然后听老师讲解，多媒体却可以把“[电影] movie”形象的展现在学生面前，让学生看过之后印象深刻。 　　2.教学方式灵活多样化，帮助学生参与互动，学到知识。我们都知道，想要学习到知识，其实靠的就是记忆，记住了才是学到了，没记住永远都只是在书本上面。科学研究也表明，多重感官同时感知的学习效果比单一感官感知的学习效果要好的多，运用多媒体将书本上的知识动态化的展现在学生面前，学生不仅是用听觉在感知，更重要的是还能用视觉去感知，看电影式的教学，帮助学生感知到的信息更全面、更深刻，记忆保持的时间也更长。多媒体使枯燥无味的文字知识变得更容易理解，不再是以往“和尚念经式”的死读，让学习英语变的有趣的多。 　　3.活跃课堂上的气氛，让学生的学习兴趣变的浓厚。图文并茂，绘声绘色是多媒体教学的特征。这一特征使原本传统的教学环境变的更加生动逼真，把复杂的知识简单化。学生在进行多媒体课堂学习的时候，多媒体的灵活多变能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让死的知识活性化，从而更好的