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多媒体教学在幼儿园中运用 　　【摘要】在当今日益发展的社会中，多媒体教学已融入到幼儿教学中，多媒体教学可以优化教学内容、教学情境、教学过程，并在示范时省时增效，且有一定的教学优越性，因此，在多媒体教学的实施过程中要注意以幼儿园新《纲要》精神和幼儿心理为指导，以幼儿为主体、教师为主导的教学理念为依据，合理有效地运用多媒体教学。 　　【关键词】学前教育；多媒体教学；幼儿园；运用 　　【中图分类号】 G612【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0144-01 　　 　　多媒体教学是指利用计算机把文字、图像、语音、实物等各种媒体经过处理，组成一个交互系统。它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段，多媒体教学适当地运用于教学，会增强教学效果，通过多年的教学实践，从中获取一些多媒体教学的经验，总结起来有以下几点： 　　一、多媒体教学在教学活动中的作用 　　（一）优化教学内容 　　多媒体计算机可将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知，理解新知识，在探索中了解事物规律和变化。 　　如在大班科学活动“我从哪里来”中，用多媒体计算机将精子、卵子的结合、胚胎的形成以及胎儿的生长发育等一系列的科学知识编制成课件，幼儿通过多媒体计算机形象地了解到人的形成过程，真实科学的形象也容易激发幼儿学习的兴趣。 　　以往，一些优秀的文学作品往往由于缺乏相关的配套插图而令老师在选择教材时不得不忍痛割爱，使孩子失去了感受和欣赏优秀作品，接受良好教育的机会。多媒体计算机帮助老师解决了这一难题，我们在选好教材后，在多媒体桌面上制作课件，充分发挥其声、像、色、形等优势，先把相关的画面构画出来，再填写上色彩，配上声音，教学时，老师移动鼠标让活动的画面展现在幼儿面前，调动幼儿的各种感官来感受，认知和学习语言。我们曾用多媒体计算机制作了《小壁虎借尾巴》、《秋天的雨》、 　　《小蝌蚪找妈妈》等课件。在教学活动中，这些课件充分展现出 　　声、像、色、形等方面的优势，逼真、生动有趣的画面常常吸引着幼儿，孩子们的语言能力提高特别快，思维能力也得到了很好的发展。 　　（二）优化教学情境 　　轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机，多媒体教学还能使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息，双向传递中幼儿愉快、自然、生动地学习。因此，多媒体教学为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。 　　如小班语言活动“好朋友来了”，运用多媒体技术可将小鹿美丽的家、小鹿从伤心地哭泣到高兴得跳起来，小鹿和好朋友又唱又笑的故事情节制成小动画片，使幼儿与小主人公一起感受没有朋友的孤独、痛苦和有朋友的快乐、幸福，从而激发幼儿的交往动机。 　　（三）优化教学过程 　　多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能。教师可以让显示屏的画面和存贮的声音根据教学需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动控制教学过程，从而增强教学效果。 　　如小班“我的爸爸妈妈”教学活动，通过多媒体技术将每个幼儿与家人的合影扫描存贮起来，并配上“我的爸爸妈妈在什么地方上班、干什么事”的简短录音，即可鼓励幼儿大胆表述。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松地进行，全体幼儿都能积极主动地参与到活动中去。 　　（四）示范省时增效 　　在传统的美术教学中，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小、速度慢、教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用计算机演示能较好地解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳，教师能直接与幼儿进行面对面沟通、交流并及时掌握幼儿反馈的信息，幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机还可以再次演示，强化示范步骤。 　　二、幼教软件的优越性 　　多媒体教学软件作为新兴的教学工具，是对幼儿园现代教育的有益补充，具有其它工具无法替代的优越性。 　　（一）容量庞大，内容丰富，可拓宽幼儿的知识面 　　以幼教软件《小白兔在幼儿园》为例，软件分六大区：语言区、认知区、角色区、美工区、建筑区和计算区。语言区包括动画故事、儿歌、古诗配画等每则故事、儿歌、古诗都配有标准普通话配音，可以反复点读，生动形象的声音和动画，能有效地培养幼儿的听、说、朗读能力，认知区有清晰、逼真的动植物图片，供幼儿认知。角色区以游戏形式出现，幼儿可能“驾车”到各处逛，扮演各种角色。美工区可以添色绘画、布置设计、随意涂抹、充分发 　　挥幼儿的想像力。建筑区内可以搭积木、拼贴。计算区可让幼儿数数并认读数字，做一些趣味加减。不同的软件有不同的选材范围和方法，但大多数内