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大数据对于学校德育意义与挑战 　　摘 要 大数据对于学校德育具有积极意义：通过海量信息的收集，可以诊断每个学生真实的道德困惑、预测学生群体道德发展的趋势，并实现德育评价的客观化。但是大数据对于学校德育挑战也是显而易见的：造成“数据独裁”的现象、束缚学生今后的发展、无法建构德育的应然路径以及侵犯学生的隐私。因此，教师应该积极提升数据素养，合理地把握学校德育运用大数据的限度、防止“数据独裁”，同时还应综合运用多种德育途径，健全数据监管体系，保护学生隐私，以发挥其间接德育意义。 　　关 键 词 大数据；学校德育；意义；挑战 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2018）03-000-04 　　?F代文明的主导趋向表现为对科学精神和工具理性的偏爱，“数字化生存”就凸显出现代科技对人类生活的深刻影响。当前，随着互联网、云计算和储存等技术的迅猛发展，各类数据快速增长，由此，学校德育也随之进入了大数据时代。 一、大数据对于学校德育的意义 　　在教育领域，大数据被不少人所追捧，那么，大数据对于学校德育有哪些意义呢？ 　　（一）有利于诊断每个学生道德困惑和需求，实现德育个性化 　　传统学校德育多采用知识取向的“德目主义”模式，容易忽视学生的个性差异，有效性往往无法得到保证。但是“在大数据时代，我们的一切活动除了留下传统的物理轨迹之外，还会留下另一种轨迹：智能设备将我们的一切思想和行为都以数据的形式记录下来，通过网络快速传输并可能存储在云端之中，因此留下了永久的数字记录，我们把这条轨迹叫做数据足迹”[1]。事实上，这种借助智能技术所产生的“数据足迹”恰好是学生思想和喜好的真实反映，是教师仅凭有限的课堂交流所无法获得的。学生的品德发展是一个内隐的、漫长的过程，通过大数据技术，教师就可以对每个学生线上线下生活中的点滴行为进行跟踪记录，把学生的所思所想变成清晰的数据、图片、表格等，从而更为有效地诊断每个学生的道德困惑和需求，并据此制定相应的德育方案，从而实现德育个性化。 　　（二）有利于预测当前学生群体道德发展的总体趋势 　　对学生群体进行适当的引导和教育是学校德育的重要内容。通过对学生日常活动中“数据足迹”的大量收集和分析，就可以精细划分出不同的学生群体，进而实现对这些群体的有效教育。比如，通过分析学生在校的消费偏好、借书记录和交往活动等数据，就可以将学生细分成不同的群体并进行相应的教育。另外，借助大数据还可以记录学生浏览过的新闻讯息，新加入的圈群、论坛和贴吧，交流过的话题以及对道德事件发表过的看法等，进而预测不同学生群体的道德情感偏好和道德发展趋向，并在此基础上建立适当的群体道德预警机制。此外，大数据还可以预测不同时期学生群体的总体道德状况，比如，南京师范大学道德教育研究所就通过调查研究，对当前中国10-18岁儿童的道德观念、道德情感、道德思维、道德行为、愿意接受的德育方式、生活困扰六个指标进行了大数据的统计和分析，并由此对当前中国儿童道德发展整体状况进行了评估。这一整体状况的评估有利于国家结合当前学生群体的特点，规划国家德育课程，提升道德教育的有效性。 　　（三）有利于实现德育评价的客观化 　　传统德育评价通常以考试的分数和可观测的外在道德行为来衡量学生的道德发展水平。由于这种评价方式无法了解学生行为背后真实的道德动机，所以难以客观地评价学生道德状况。“随着大数据时代的到来，教育评价正在从‘经验主义’走向‘数据主义’，从‘宏观群体’评价走向‘微观个体’评价，从‘单一评价’走向‘综合评价’。”[2]对于德育评价而言，一方面，大量的数据分析可以帮助教师较为客观地掌握学生个体和群体的思想、情感、行为等的动态变化，进而为学校德育评价提供较为客观的依据。比如，通过人脸识别技术，就可以将学生课堂交往中的面部表情、姿态和语调转换为数据，从而分析出学生的情绪状态。另一方面，大数据还可以实现学校德育的可视化。可视化的德育活动至少可以发挥两个积极作用：其一，学生能够清楚地看到自己成长的过程，从而增加积极性和自信心；其二，德育活动中的各种行为表现都能被记录下来，进而成为今后德育评价的重要依据。 二、大数据对于学校德育的挑战 　　虽然大数据对于学校德育具有积极意义，但除了这些意义之外，大数据是否也对学校德育构成了某些挑战呢？如果是，这些挑战又是什么呢？ 　　（一）造成“数据独裁”现象 　　虽然大数据对于学校德育具有积极的意义，但是，如果人们过度地迷信和崇拜数据，认为数据就是学生道德发展水平的体现，那么就很容易造成“数据独裁”的现象。德育的对象是人，是不断变化成长中的独立个体，如果用数据代替人去“发声”，抑或仅仅为了堆砌庞大的数据而不探究数据背后的意义，那么，就极易导致学校德育偏离“以人为本”的根本