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大禹治水启示 　　[摘要]本文通过对考试作弊原因、类型和特点的分析，汲取了“大禹治水”的成功经验，提出了差异教学、改革评价标准和加强诚信教育等措施来防治高校学生考试作弊。 　　[关键词]考试作弊 大学生 大禹治水 　　 　　一、引言 　　从1998年到2006年，中国的高等教育实现了历史性的跨越，招生规模从1998年的一百零八万人增加到2006年的五百四十万人，毛入学率达到百分之二十一，高等教育从精英教育逐渐转变为大众化教育。与此同时，大学生的就业形势却日益严峻，可以说是触目惊心，据共青团中央学校部和北京大学公共政策研究所 “2006年中国大学生就业状况调查”的结果显示，有“六成大学生毕业即面临失业”。究其原因，一方面是因为毕业生的迅速增加，另一方面则是因为教育质量下降，用人单位宁愿相信非出自高校的证书而不是高校的毕业证、学位证[1]。笔者认为，加强考风建设，减少学生考试作弊的现象是提高高等教育质量的一个重要途径。 　　Moffatt (1990) 指出，在大学里，作弊就像呼吸一样自然，和阅读、写作、数学技能一样，是大学生的一项重要学术技能。这句话似乎带有些讽刺和无奈的意味，但反映了当今国内外高校作弊现象的盛行[2]。考试在很大程度上关系着每一位学生的命运和前途，这就造成了自古以来有考试就有考试作弊的现象。近年来，在校大学生考试作弊也出现越来越严重的趋势，使考试成绩丧失了应有的公正性和有效性，并且败坏了学校的校风、教风、考风和学生的道德品质，更为关键的是造成了高等教育质量的下滑。因此,对学生的考试作弊的根源进行分析研究,并尽快采取相应对策进行解决已势在必行。 　　目前，各高校主要通过严格考场纪律，加强作弊处罚等手段来防治考试作弊，并且处分也越来越严厉，个别院校甚至一次性勒令退学十几人，但效果并不显著，考试作弊现象依旧屡禁不止。那么，是什么原因导致部分学生为了作弊不惜铤而走险？大学生考试作弊有哪些特点？怎样从根源上来遏止考试作弊？这一系列的问题引发了人们深深的思考，“大禹治水”的古训或许对我们有很好的借鉴意义。 　　 　　二、学生作弊的原因 　　禹在治水过程中，首先需要考虑洪水的成因。黄河中游有一座大山，名叫龙门山，河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，泛滥成灾。禹到了那里，观察好地形，带领人们开凿龙门山，这样，河水就畅通无阻了。像治理洪水一样，防治考试作弊，首先需要分析学生考试作弊的原因，才能够对症下药。纵观考试作弊的原因，无外乎受以下一些因素的影响[3-5]。 　　（一）学生的不良心态。随着高校的逐年扩招，毛升学率有了大幅提高，更多的学生有了接受高等教育的机会。与此同时，学生的水平参差不齐，部分学生基础很差，给学校的教学工作带来了一定的难度。学生入校后对当今社会的竞争性认识不足，只想拿个文凭了事。在这样的情况下，学习不努力的学生为了蒙混过关，采取了考试作弊的方式；也有一些学习比较努力的学生，看到别人作弊未被发现并且比自己成绩还高，心理不平衡，为了获得好成绩孤注一掷；更有一些学习优秀者，顾面子、讲义气，充当“枪手”，加入到考试作弊的行列中来。 　　（二）经济利益。随着我国经济的快速发展，很多人崇尚经济利益至上，更有些不法分子通过不正当的手段获取超额的经济利益，这样的社会环境对学生形成正确的人生观和价值观产生了不良的影响。在大学里，优秀学生和优秀学生干部的评选、奖学金的发放、综合测评的排名等，无不与学生考试成绩直接挂钩。于是，有些学生成绩较好的学生，为了获得更多的荣誉称号和奖学金而作弊。 　　（三）评价体系。从小学、初中到高中，社会评价体系就在无形中鼓励学生作弊。因为考试分数高能得到家长和邻居的表扬，某种程度上自我价值就能得到社会的认可，而这种只看结果的浅层评价，对那些埋头苦读、考试没发挥好的学生是一种彻底否定。另一方面，目的考试评价方法主要以知识点的简单记忆为主，即使是需要灵活运用的知识点，也可以很容易的在相关的参考书中找到答案，限制了学生主观能动性的发挥。所以这种评价标准，导致越来越多的大学生采取作弊的手段，并且也很容易通过作弊获取一个好分数，从而得到自我价值的肯定。 　　（四）教师授课内容过难、教材陈旧或者选用不当。学生在入学时水平参差不平，基础相差较大。在这样的情况下，如果对所有学生采用同一标准讲授或者选用内容过难，很容易使部分基础较差的学生丧失学习的兴趣，到了考试时只好依靠作弊过关。有关学生作弊调查显示，有26%的人认为是由于教师授课内容过难，有13%的被调查者认为是教材不合适才导致自己不得不作弊，有18%的同学认为是课程安排不合理造成的，22%的同学认为是因为考试安排不合理，自己“迫不得已”，才出此下策。 　　（五）社会环境。目前我国社会正处于转型阶段，新的体制还在建设中，各项规章制度的