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浅谈小学语文阅读教学中学生审美能力的培养 　　摘 要：新课改强调要培养学生的综合素质，随着新课改的不断深入，对学生素质培养的要求也越来越高。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。小学是审美能力培养的关键时期，教师要加强对学生审美能力的培养，就必须在阅读教学中处处体现出美。 　　关键词：审美能力；阅读教学；重要性；培养策略 　　在小学语文教学中，教师充当着引导者的角色，教师的一言一行都会对学生造成影响。为人师表，不仅要有较高的思想素质，也要有良好的教学方法。小学阶段是学生价值观初步形成阶段，在这个阶段的教学中，教师的教学重点应该放在思想教育方面。在小学语文阅读教学中，加强对学生审美能力的培养，是提高学生思想素质的重要举措。 　　一、小学生审美能力培养的重要性 　　1.培养学生综合素质的必然要求 　　新课改强调要培养学生的综合素质，审美能力的培养是学生综合素质培养的重要组成部分。小学生的审美构建由心理、认识和知识结构三个方面组成，在具体教学过程中会受到教师的影响。在传统课堂教学中，教师往往过分重视自身对学生的教育，在课堂上忙于向学生灌输知识，但是却忽视了学生“学”的行为，导致学生的学习效率偏低。在这种教学模式下，不仅教师心力交瘁，学生也学得非常辛苦，导致教师和学生都处于尴尬境地。事实上，在小学语文教学中，阅读教学的主要目的就是培养学生的审美能力，让学生学会如何欣赏一篇文章，自主自觉地挖掘和感受文章中的美，提高学生的语文素养。 　　2.小学阶段是审美能力培养的关键时期 　　小学阶段，学生的人生观、世界观和价值观尚未成型，在这个阶段加强对学生的审美教育，对培养学生正确价值观念具有重要意义，能够有效提高学生对新事物的认知度。有效的语文阅读教学，能够帮助学生构建全面的审美观念，培养学生健全的人格。审美能力的培养不仅能够促进学生健康成长，而且能够引导学生思考，激发学生的创造力。在我国的小学语文教材中，处处都体现着美，汉字的抑扬顿挫、诗歌的优美意境等都对学生审美能力的培养具有正面作用。在课堂教学中，采用正确的教学方法，在阅读课程中加强对学生审美能力的培养，能够更好地完成小学语文教学的目标。 　　二、小学语文阅读教学中学生审美能力的培养策略 　　1.采用情景教学法 　　学生审美能力的培养必须要有一定的外在基础，学生在受到外在事物的刺激后，才能产生出美的感觉。在小学语文教学中采用情景教学法，构建一个刺激学生审美的环境，更好地实现对学生审美能力的培养。在实际教学过程中，教师可以采用音乐、影视和图片等手段，构建一个审美意境，让学生能够在这个意境中发现和感知美。也就是说，教师对学生的阅读教学不能仅仅局限在课本内容上，而是应该加强对课本内容的理解，并在此基础上，采用创造性的方法，调动学生的感官，让学生在接受美的熏陶的同时获取对美的认知。 　　比如，在《火烧云》这篇课文的教学中，为了让学生更好地感受文章所要表达的意境，可以给学生播放一些火烧云的图片，学生通过图片欣赏，形成了对火烧云的初步认知，认知了火烧云外在的美丽。然后在课堂教学中，引导学生进一步了解火烧云的内在特点，学生在朗读课文的同时，教师再播放一些图片，让学生在火烧云的美好情景中学习。最后，给学生播放优美的音乐，让学生在视听结合的情景中，自觉感受火烧云的美丽，激发学生认知和感受美的意识，让学生认识到大自然的美好，进而产生出热爱大自然、热爱祖国山水的情感。 　　2.充分发挥教师的引导作用 　　教师在小学生审美能力培养过程中，应该扮演一个引导者的角色。在教学过程中，应该要尊重学生的主体地位。学生对美的事物的认知，会受到教师的影响，但是最终还是来源于学生自身的感悟。教师在阅读课程教学中，可以采用问题教学法，实现对学生的引导。 　　比如，在《桂林山水》这一文章的阅读教学中，教师可以在给学生播放桂林山水视频的基础上，设置一系列的问题，让学生在思考和回答问题的过程中，产生出美的意识。比如“甲天下是什么意思？”“为什么会有桂林山水甲天下的说法？”等。在提出这些问题以后，让学生自主阅读课文，然后请学生回答这些问题，在综合了学生各方面回答的基础上，教师对学生进行一定的引导，帮助学生形成系统和正确的认知。 　　3.激发学生的想象力 　　培养学生审美能力的最终目的是提高学生的创造性，小学语文阅读课程教学应该服务于高创造性的活动。激发学生想象力是提高学生创造力的有效方法之一，因为一切想象力是创造美的源泉。小学语文教学中有丰富的培养学生想象力的素材，在一些阅读课文中，作者基于表达情感的需要，也为了确保文章的结构合理，常会采用悬念式的结尾，给读者留下丰富的想象空间。在实际教学工作中，教师要充分利用这种预留空间，引导学生进一步地思考，激发学生的想象力。在教