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大数据对青少年学习影响探析 　　大数据改变了青少年学习知识和获取信息的方式，促使青少年的学习向协作化学习、个性化学习、科技化学习的转变，也带来了过往记录束缚发展、数据评判伤害情感、数据爆炸妨碍认知等新问题。合理利用大数据促进青少年学习，就要树立正确的学习观念，建立多元的评价机制，完善伦理规范。 　　一、大数据与青少年学习的新变化 　　大数据促进了青少年的学习朝着协作化、个性化、科技化的方向发展。 　　1.协作化学习 　　大数据时代教育凭借网络分享和数据统计、分析、挖掘等技术，提供了基于网络社交的学习场所，学习变成了社交活动之一，赋予了青少年在网络中协作学习的可能性。由此，青少年的个体化学习演变为社会化的学习，以青少年、家长、教师甚至是网络虚拟人员等为小组，提供了具有归属感的可交流的社区单元。越来越多的合作式学习研究证明了当孩子们协作学习时，他们分享着建构想法的过程，并在协作中相互激励、努力创造、深刻反思与协同解决问题。例如，在很多中学里，基于MOOC和STEM的教育理念下，一些由学生自发选择与组织的课堂开始流行起来，通常这些课堂不设置随堂教师，任由学生们自由发挥和探讨，同时几个教室只配备一个“咨询员”。由此，青少年之间可以真正实现协作化学习，从被教育、灌输的状态进化为主动交流、探索、分享的状态，最终构建具有归属感的学习社区。 　　2.个性化学习 　　个性化教育是人们数千年来一直追求的教育公平的理想，大数据正赋予人们实现这一理想的可能性。大数据与教育结合，可以将无限量的涉及社会、经济、科技、文化和教育等各个领域的知识汇集在一起，从而可以极大地丰富和拓展学习资源和视野，任由人们选择自己感兴趣的学习内容，而非拘泥于少量的教材。同时，人们可以从大量数据中挖掘青少年的学习规律，分析其学情变化，预测其学习成果。基于数据统计、分析等计算机算法和模型的发展，针对青少年个体学习情况的数据收集和分析成为可能，学习内容将基于分析结果加以改变和调整，教学安排上不再拘泥于同样的顺序和步调，知识的传递得到个性化处理，从而更好地适应特定的学习环境、个人偏好和学习能力。个性化教育是大数据时代教育发展的必然方向，是人们必须在教育方面做出的巨大变革。例如，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提到学校教育变革教学方式要在促成学生多样性、个性化学习等方面取得突破；在总体战略中明确指出要全力为每位学生提供个性化的、符合自身发展的学习环境及服务。大数据时代个性化学习体系框架的构建随着技术的发展和人们研究的深入，将使得个性化学习成为人们主要的学习方式之一。 　　3.科技化学习 　　技术发展到大数据时代，不仅人们的衣食住行依托于科技的力量，人们的学习也走上了科技化的路线。首先，零成本、零时差的信息生态环境和急遽缩短的知识半衰期，在万物互联的时代，滋生了海量的学习资源，学习的内容随着科技的发展迅速迭代。其次，学习的工具也呈现科技化，教室里信息从传统的黑板、粉笔流传到白板、投影仪等新型教具，从而实现了多向即时的线上交流社区与线下班集体的结合。最后，个性化过滤与推荐正在拓宽人们深度学习的进程，在海量的资源中，人们可以轻易地获取相关性的信息，从而积累又深入又宽博的学识。各种高科技教具的出现与应用在宣告科技化学习的时代已经到来。 　　二、大数据与青少年学习的新问题 　　大数据在对青少年学习产生积极影响的同时，也对其产生了消极的影响，主要表现在以下几个方面。 　　1.过往记录束缚发展 　　大数据的数据追踪、挖掘、分析能够实现学习的个性化、科技化、协作化的同时，也会对青少年产生窥探与束缚的不良影响。人们认为在大数据时代成长的世代，其整个生命历程，从摇篮到坟墓，都将被量化和记录，类似于“My life Bits”的项目。当每个人从出生至死亡，其一生的痕迹都被记录于不同系统中，伴随与证明其存在的是“数据脚印”与“电子标签”。在这个过程中，由于大数据不会遗忘，人们的删除权如果不能得到有效保证，那么数字身份会禁锢其进步、成长和改变的空间，数字记录会导致个人隐私的“透明”与“裸奔”，在圆形监狱的状况下，寻求个人发展无形中受到了阻碍。 　　2.数据评判伤害情感 　　大数据时代，让数据发声，数据证明一切的口号响起，意味着以数据为评判标准的理念开始大行其道，而数据崇拜的泛滥，体现在教育中便是对青少年情感和个性的无情伤害。例如，学校为了提高升学率而在学期中淘汰差生，以考试分数作为评判他们的唯一标准。教育偏离了育人的初衷，忽视了青少年的学习是一个德、智、体、美、劳全方位发展的过程。更糟糕的是，在这一过程中很少有人能够保持思辨和独立的想法，学习者自己也是以同样的标准量化自己的学习成果，学习与教育远离了传承人类文明与探索未来的崇高使命，变成了功利化的日常行为。