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大数据应用于德育困难与解决措施 　　[摘 要]2012年，美国发布的《大数据研发倡议》（Big Data Research And Development Initiative）形成了国家战略，以推进大数据科学技术的研究与应用，同时转变教育和学习模式，迎接大数据所创造的机遇和挑战。大数据开启了时代转型的大门，各个行业在面对大数据和大数据时代，都在积极探索和发掘新的契机，高校德育系统也因“大数据时代”的到来而发生了深刻的变化。将大数据与高校德育相结合需面临人才短缺、资源收集难和暴露?[私等问题，德育工作者若能妥善的解决这些问题，大数据将使德育出现崭新的局面。 　　[关键词]大数据；德育；解决措施 　　在《大数据时代》一书中，维克托?迈尔?舍恩伯格和肯尼思?库克耶指出：大数据是一种对互联网中由人们行为所产生的信息数据流进行搜集和系统性分析的技术，通过大数据分析，能够科学地判断出人们在某一段时间内的行为倾向和生活习惯等，进而为组织机构提供准确的信息，以促进其决策的科学性。大数据不仅仅影响着人们的日常和商业行为，学校德育工作借助大数据的优势探索德育模式改革的新路径，以期在大数据理念的指导下改善德育方法，提高学校德育的实效性。 　　一、大数据的特征 　　根据国际数据公司的界定，大数据的特征可分为四个方面：海量的数据规模（vast）、快速的数据流转和动态的数据体系（velocity）、多样的数据类型（variety）和巨大的数据价值（value）。舍恩伯格认为， 大数据让我们认识世界和理解生活的思维方式实现了三大转变：一是不再依赖于小样本数据，而是与现象相关的所有数据；二是不再热衷于追求微观层面的精确，而是宏观层面的洞察力；三是从传统的因果关系追求中解脱出来，注相关关系的发现和应用。 　　二、大数据应用于德育面临的困难 　　1.人才缺乏 　　大数据时代所需的人才是能够将所有新获得的数据转换成有意义的信息，并以此为基础创造丰富价值的专业人士。大数据人才须是具备互联网技术、信息学、统计学等多个学科领域知识的复合型人才，而要想将大数据与高校德育相结合，又需要德育基础知识底蕴雄厚，能够准确挖掘数据隐藏信息及相关性，将其与德育要求相结合，最终将数据信息运用于德育实践的人才。大数据人才配备落后将对教育数据的获取、分析、呈现和共享等多个应用环节造成影响，是大数据教育领域应用发展的巨大阻碍。 　　2.隐私问题 　　在德育中运用大数据，亦可能带来伦理问题，如在数据的收集和分析、应用过程中随时存在侵犯隐私的风险。因为大数据的关联性，数据可能说出数据收集者没有想到的话，完全偏离德育工作者数据分析的初衷；传感器和微处理器的广泛分布，所有的机和电子设备都可能留下数据，表明设备本身或设备使用者的性能、位置和状态。例如高校智慧校园一卡通关联着学生的部分个人信息：学生选课及考试成绩、上网时间、图书借阅情况、教室宿舍出入情况等，如果进一步升级成为无线传感状态（RFID）的卡片，还可以实现实时定位，这些信息已有不少涉及隐私。若信息系统出现疏漏或者人为管理不当，使数据来源的信息数据被一些别有居心的人非法二次利用，这样就会导致个人隐私的完全暴露，会严重扰乱其日常生活。 　　三、提升大数据应用于德育实效性的对策 　　1.建设新思维德育人才队伍 　　德育现代化首先是德育观念现代化。大数据时代，德育要发展，德育工作者队伍大数据意识培养要先行。一方面，现有德育工作者应当主动学习，深入了解大数据，主动研究定量分析的方法，在此基础上形成对大数据的理解和应用；另一方面，德育工作队伍应当多元化，吸纳一些工科背景的硕士、博士加入德育队伍。最重要的仍然是与大数据相关的思维能力培养。技术不会一直是难以逾越的障碍，但是缺乏如果德育现代化、科学化的意识，就会欠缺对数据的洞察力和科学使用的能力。数据挖掘并不是从拥有数据开始，弄清楚德育要解决什么问题，才知道选取什么样的数据。德育工作者要研判大数据对于学校德育带来的变革，深入分析其作用机理，必须高度重视相关数据的获取、使用、存储和处理，紧跟时代发展变化更新思想观念。 　　2.建立数据保护机制 　　学校和德育工作者应坚持公众利益优先、“隐私保护”等伦理原则，避免对个体信息的过多涉入，坚持伦理自治的原则，“不因任何的诱惑而作伪或滥用科技手段；认真地思考每一项科技活动的价值意涵与可能的社会后果；审慎地进行可能具有不明确的深远影响的科技活动”。数据被不当使用有很多原因，停止收集数据不是解决办法，德育工作者加强对数据使用伦理和道德责任的担当，树立合理使用数据的意识，才能最大限度地发挥大数据对学校德育的正面影响。 　　要保护好人们的隐私不受侵害，就应当构建数据采集、存贮、挖掘和使用者等数据涉入者责任承担机制，德育工作者所使用的大数据往往