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大学英语教师劳动特点和价值 　　摘要:因其授课对象的特殊性,大学英语教师的劳动具有示范性,创造性等特点,其社会价值和个人价值又有滞后性及隐蔽性等特点。 　　关键词:大学英语教师;劳动特点;价值 　　中图分类号:G623.31文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2009)32-0257-02 　　 　　大学英语教师是特殊的职业和群体。他们不仅向学生传授基本的英语知识,包括词汇,语法,听、说、读、写、译各项技能,还传递西方文化,使我国学生在当前开放,交流的国际国内环境中学贯中西,为我国现代化建设注入新鲜血液。 　　 　　一、大学英语教师的劳动特点 　　 　　大学英语教师的劳动具有强烈的示范性,独特的创造性,空间的广延性和时间的连续性。 　　众所周知,英语在中国是外语,其学习和使用更多是集中在学校。虽然社会上有很多的外企,社团等机构能提供使用英语的环境,但一般学生没有机会进入。这种语言环境的缺失对语言学习构成巨大障碍,此时,英语教师起到了不可替代的示范作用。他们为学生提供准确地道的语言输出供学生模仿。 　　教育对象的特殊性,决定了教师劳动独特的创造性。这种创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现,而在于创造性地运用教育,教学规律,在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。教师劳动的创造性,首先表现在因材施教上。通俗地说,就是要一把钥匙开一把锁。如果“一刀切”、“一锅煮”,必然不会收到好的教育效果。具体到英语教学,每学期要有明确的教学目标和教学侧重。一年级侧重听、说、演,以提高学生学习英语的兴趣为目的,同时帮他们夯实基本功。授课的重点在关键语言点,重点句型,高级语法的解析,介绍与课文相关的风土人情。课堂上要注重朗读,课后练习要注重词块听写、短文听写等。二年级则要对学生加强情感、责任感教育。以课本为蓝本,引发学生思考有关亲情、爱情、责任、权利、环境、国家、社会、经济、政治等方面的问题,对其人生给予积极有益多维度导向。此阶段的口头表达多以分组讨论为主。进入高年级阶段,教学重点转向帮助学生提高鉴赏能力,培养其积极的阅读习惯,熟悉各种不同文体,贯之以文化、学科基本理论的传授。教学的同时引导学生密切联系同期开设的专业基础课,同时要与学生的语言技能和语言理论有机地结合、融会贯通。本阶段的练习则以“写作”、“翻译”为主。 　　教师劳动的创造性,也表现在对教育教学的原则、方法、内容的运用及选择和处理上。教育有原则可循,但无死框框可套。教师对教材内容的处理和加工就像导演对剧本的创造一样,教师对教材也需要再创造。教师劳动的创造性,还表现在教师的教育机智上。简单地说,教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。大班授课加大了语言教学的难度。语言学习重在练习,在练习中巩固已学的语言知识,在练习中发现问题,在练习中不断改进。然而有限的课时分配到三四十人的一个班,每位同学的练习时间就非常少了。分组讨论和分组任务成了最常见的课堂活动,一方面可以解决时间不足的问题,因为同段时间里,不同小组的同学可以同时发表言论,相当于一分钟被掰成好几半来使用;另一方面,也为学生提供了相互学习的机会。然而,如何设计与教学目标紧密相关,与学生水平相当,学生兴趣集中的分组任务则是一个十分有创造性的活动。设计得好,学生在轻松愉快积极参与的课堂活动中学到知识,锻炼能力;设计得不好,就会出现两个极端,一是学生的参与度不高;二是学生参与度很高,但热闹过后不知自己有何收获。 　　教师劳动最本质的特征是“教书育人”,其核心是“育人”,即把学生培养成国际栋梁之才。教师作为教育过程中的生产劳动者,其劳动对象不是一些没有生命的物质材料,而是一代尚未成熟并急待于塑造的、有血有肉的、正在发展中的“人”,即学生。其劳动产品是培养社会主义现代化建设的接班“人”,即学生。教师的劳动过程是通过一系列社会化活动,把学生从“自然人”培养成为“社会人”的过程。在这个过程中教师既要付出繁重的体力劳动又要从事复杂、细腻的脑力劳动。而大学英语教师对学生的培养则更非一日之功。 　　 　　二、大学英语教师的劳动价值 　　 　　教师劳动价值包括社会价值和个人价值。教师劳动的社会价值,最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。教师是社会发展的“中介人”,是人类文明继往开来的传递者和传播者。教师的工作联系着人类的过去、现在和未来。没有教师,社会文明的传递和发展就会大大延缓,社会进步就会大大推迟。大学英语教师则是中国和世界联系的“桥梁”,承担着把中华文明传承出去和将西欧文明引领进国门的重担。没有英语教师的悉心传授,东西方交流的速度会大大减缓,全球化进程也会化为空谈。正因为有了英语教师的引导,越来越多的中国大学生领略到西方文化的魅力,感受到西方思维方式、生活方式的不同