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大学语文教学团队建设思考 　　【摘 要】在大学教育中，大学语文的教学具有不可替代的作用，实现大学语文教学实效性的关键是建立一支高效的课程教学队伍，它是提高教学质量的需要，也是大学语文课程可持续发展的需要。因此，要建立长效机制，坚持“以教师为本”的教育理念，加强大学语文课程教学团队的建设，努力打造一定结构合理、团结协作的稳定的课程教学团队。 　　【关键词】大学语文 课程建设 教学团队 　　 　　大学语文是一门公共基础课程，它是对学生进行思想品德教育的有效阵地，是对学生进行人文教育的有效渠道，是帮助学生进行专业课程学习的有效工具。随着我国高校数量的猛增，大学生整体素质的下降，大学语文课程的开设在教学中的地位和作用越来越明显。经过多年教学实践的检验，我认为，要突破大学语文教学质量的瓶颈，最关键的是以大学语文教学为平台，全力打造一支思想道德素质高、业务水平强、理论功底扎实的大学语文教学团队，这是提高大学语文教学质量的关键和有力保障。 　　 　　一、大学语文教学团队的特征 　　 　　大学语文教学团队应该是以大学语文教学为平台，以教学名师为学科带头人，以大学语文课程建设为发展导向，在教学和科研中形成的具有良好合作精神、职称、学历和年龄结构合理的教学队伍组合。在教学团队中，核心是在学科带头人的带动下，形成目标明确、技能互补、教学高效的教学群体，目的在于深化大学语文教学改革，提高大学语的教学质量。因此，优质的大学语文教学团队有助于形成和发挥人才的团队效应，提升大学语文竞争能力；有助于落实大学语文教学改革与教学建设，有效提高人才培养质量；有助于进一步激发骨干教师的积极性，促进青年教师的健康成长，推进老中青相结合，打造可持续发展的教学队伍。教学团队建设既是学校加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革和课程建设的广阔平台。作为一门基础课程的大学语文教学组织，它既具有一般学科团队的特征，又有它的独特性： 　　首先，它是培养学生的人文素养、语言应用能力为目的教学团队。大学语文是对学生进行人文教育、审美鉴赏、口头表达和写作训练的最好载体，与其它学科相比，由于大学语文的性质、内容和教学目标的不同，决定了大学语文的作用有它的独特性，因此，大学语文教学团队它的目标就具有这一特性。 　　其次，它是具有长期性和持久性的教学团队。教育需要持久性，大学语文教学团队的建设更需要长期性和持久性。这种长期性和持久性不仅在一般意义上为大学语文的性质所决定，也在特殊意义上是由大学语文的作用所决定。同所有的语言类文化类的学习一样，它不能立竿见影，需有一个长期性持久性的熏陶。基于这一认识，大学语文教学团队的建设才要持之以恒。 　　再次，开拓创新的发展目标。有共同的远景目标，能确定大学语文教学团队的发展基调和方向，能激发团队激情，能增强团队的向心力。更重要的是，大学语文的更新是其他学科难以企及的，因此，具有创新性的发展目标是师资队伍建设的重要保证。只有在这种现代教育思想指导下，围绕大学语文的定位，才能真正建设一支以提高人才培养质量为核心，能深化大学语文改革、提高大学语文质量的教学团队。 　　 　　二、大学语文教学团队建设的必要性 　　 　　（一）大学语文性质与教学目标的需要 　　按照传统意义来讲，大学语文是一门公共基础课，它能为学生专业学习打下扎实的基础。基于这一点，大学语文具有其他课程无法替代的作用，它是塑造学生品格、陶冶学生情操、培养学生的综合素质的重要课程，是培养学生语言口头表达能力和书面表达能力的基础课程，是构建和谐校园、创建和谐社会的重要基石。 　　正是由于大学语文的性质和教学目标的特殊性，就要求大学语文教队伍需要补充哲学、历史学、社会学相关专业的教师优化教学队伍、完善知识体系，要求大学语文教师知识渊博、信息较大。如果以教师个体为单位，各自为阵，是难以满足学生求的。相反，如果通过教师资源的整合，实行集体备课，资源共享，就能以学科整体发展目标的构建来带动大学语文课教学目标的实现。 　　（二）提高大学语文教学质量的需要 　　大学语文课是帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，对他们进行人文教育和语言文学教育。在高度信息化和多元文化的当代，大学生们身处于理想与现实、独立性与依赖性的矛盾中，对知识的渴望非常强烈。他们不认同灌输式的学习方法，希与老师就热门话题进行平等对话。然而，这些年由于高校扩招，生源质量的下降，从某种程度上讲，大学语文的教学质量有所下降，大学语文课边缘化，似乎可有可无。要重新拾回大学语文的自信，提高大学语文教学质量是关键。组建大学语文教学团队，可以通过集体的力量，认真研究当代大学生学习语文的心理，找准提高大学语文教学质量的切入点，探索适合大学语文的教学内容、方式和手段，对上述问题的解决有着重要意义。同时，提高教学效果