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大数据时代下教师教育信息素养提升策略研究 　　摘要：信息技术的不断发展，现在已经是大数据（ Big data） 时代了。在大数据环境下，信息技术在应用到各个领域的不断发展中，教师必须紧跟时代潮流的发展，不断提高教师自身能力素养才能适应社会，否则将会在信息海洋中迷失自我。本文介绍了大数据的特点，通过对广西高校教师参加软件大赛和培训进行调查，阐述了在大数据环境下教师能力素养的提升发展策略研究。 　　关键词：大数据;教师教育信息化;信息素养;MOOC 　　前言 　　随着云计算时代的到来，大数据（ Big data） 也得到了飞速发展，引起越来越多人的关注。我们面临爆发式的海量数据已经在全球各个领域得到了发展。大家都希望透过大量的表面数据分析，运用大数据的前沿技术，找到隐藏在数据背后的规律。面对纷繁复杂的大量数据，教师如何从中找到适合教学需要的数据，是在大数据时代下对教师教育信息素养的考验。本文就广西高校对教师信息素养（Information Literacy）的提升方面进行探讨，如何提高教师信息素养问题是关键。 　　1、 大数据的特点 　　大数据（ Big data），从字面意义就是数据很大，主要有“4个V”：Volume（大量）、Variety（多样）、Velocity（高速）、Veracity（精确）。 　　大数据有三个方面的特点：首先是大量，第二是多样性，比如各种各样的语音、非结构的数据、图像等，第三个是速度，大数据产生的速度非常快。大数据的最大特点就是通过技术手段实现对数据的描述分析，在大量的数据挖掘中找到有用的信息，并且总结提升解决问题的方法。 　　2、 大数据调查分析广西高校教师信息化素养 　　2.1 广西高校教师信息化素养 　　通过大数据统计得知，广西高校教师的信息化素养的培养重任主要有广西高等教育学会高校教育技术专业委员会（原广西大专院校电教研究会）承担，截止2014年，专业委员会每年举办面向全区高校教师的教育技术培训班，参加受训教师多达36000人次，为广西高校广泛应用教育技术，开展多媒体教学，培养了大批具有较高信息素养的教师;同时成功举办了14届广西高校教育教学软件应用大赛，全区高校开发制作教学软件7000多个，参赛作品3500多个，成为全国高校教学软件高产区，其中广西高校参加历届全国多媒体课件大赛有500个作品获奖，多届摘取最高奖;并且多次组织专家举办高校《精品课程建设》讲座和培训，参与组织了7批自治区级精品课程评选，2003―2010年，获得自治区级精品课程498门，获得国家级精品课程47门。 　　2.2 分析广西高校教师信息化素养现状 　　通过调查显示，在广西高等教育学会高校教育技术专业委员会的带领下，我区高校精品课程的建设取得显著的成效，为深化课程改革，实现优质教学资源共享，提高教学质量发挥了重要作用。广西高校教师参加广西高校教育教学软件大赛以及参加广西高校教育教学培训班的人数逐年增加，说明高校教师在信息化融入课堂教学已经得到了如火如荼的发展。同时，从制作软件作品质量来说也在不断提高，在2013年第十三届广西高校教育教学软件大赛“虚拟动画与仿真”比赛项目中，有老师引用了他的科技创新产品“手动感应操控课件”到教学课件中，说明教学课件质量已经在不断的提高，走在了科学的前沿技术。 　　但是信息化课件融入课堂教学不容乐观，还存在以下问题： 　　1） 信息技术更新快，教师掌握能力不一样 　　2） 书本搬家的课件在教学中运用随处可见 　　3） 资源库不能很好运用到教学当中 　　很多老师参加比赛和培训，是为了完成任务，被动式的接受信息化教学融入课堂当中的观念不改变，仅只是为了比赛而制作课件、建立资源库，就很难很好的运用到教学课堂当中来，效果也不明显。 　　4） 填鸭式教学手段 　　2.3提高教师信息素养的必要性 　　1） 提高教师信息素养是适应社会发展的必然要求 　　在大数据时代，信息技术飞速发展，教育发展也从单一的方式转变为多样化，而且变得更加复杂多元化，教师已经逐步从教学主要角色，转变为课堂学习的组织、协调、参与、解答等多角色，学生在课堂学习中已经是主要主导作用，根据自己的学生情况进行学习。这样的教学模式对教师信息素养提升是一个非常大的转变，也提出了更高的要求。 　　2） 提高教师信息素养是高校教育改革的必然要求 　　国家在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出了，要加快“三通两平台”建设，努力推进教学和信息技术的融合。依托网络教研平台，加快教师专业化成长的步伐，提高教师运用信息技术教学的能力。 　　3、大数据（ Big data） 促进教师能力素养的提升策略 　　3.1 教师可以运用到教学当中的方式多样化 　　传统的教学是单一的教学模式，