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大网络背景下高职教材建设思考 　　摘 要：教材是课程学习的核心内容，加强教材建设是提高教育质量的关键环节，在当前大网络背景下，数字教材的发展刚刚兴起，围绕如何建设数字化高职教材，我们还需要不断的思考和探索。 　　关键词：教材建设；数字教材；网络 　　随着手机、平板等互联网的终端发展，人们上网更加便利，上网时间更加长，网络正在改变着人们的生活方式和交流方式。在大网络背景下，人们获取知识的主要途径正从书籍等纸质材料方式转为电子方式。特别是智能和高效的网络搜索，深度的人机与人际交互技术等新互联网技术发展的背景下，更主动、更高效、更个人化的网络应用正不断的实现。纸质媒体的逐渐淘汰也给我们仍在迅速发展的纸质教材建设带来反思，在大网络背景下如何进行高职教材建设。教育部启动的“十二五”国家规划教材建设的实施意见中提出推进数字化教材建设。如今正在兴起的数字化教材不再是简单的纸质教材电子化，而是一个整合教学内容和教学手段关注教师和学生个性化要求的一个系统。该系统涉及新技术、新教学模式、甚至新的教育理念，目前仍处在探索阶段。 　　一、大网络背景下的教材新要求 　　在大网络背景下，教学方式正在发生着更多改变，学生的生活和学习方式也与以往不同。这些不同必然对教材提出更高的要求。 　　（一）教学手段增多，多媒体教学、网络教学等，教学不再是一次性的表演过程，也可以是反复观看的教学片，或者是一次认知的探索与归纳的过程，还可以是针对性的辅导和强化手段。因此教材形式要求也多样化，有纸质的，有电子的，有视频的，也要有互动的。 　　（二）教学辅助和分析软件增多，这些软件可以记录学生学习过程，分析学生学习的特点和不足，可以让教师更了解学生。在适当的教学组织下，可以实现分层教学、异步教学因材施教。因此教材要求既能满足不同人的一般需求，也能满足不同人的不同需求。 　　（三）学生从网上获取知识和素材的方式更加便捷，只要用手机等智能网络终端，在网络上找一找，以往教材中所涉及的内容和相关知识在网络上也基本可以查阅到。因此教材要突出作为教学核心材料的特点，直接为教学活动服务。 　　（四）网络上的信息具有及时性，内容繁多，各种观点和思想很多，作为教材其内容的正确率，内容的先进性等将受到不断的检验，因此教材要求其内容的合理性。 　　（五）微博、圈圈等自媒体迅速发展，生活泛娱乐化，如何吸引学生的学习兴趣，培养学习主动性也是对教材的一个要求。 　　（六）适应互联网下的新授课模式，注重个性化学习的新教学方式的发展也是教材建设要考虑的问题。 　　二、高职教材建设的基本要求 　　教育部“十二五”职业教育教材建设的若干意见中提到了高职教材建设的总体思路，高职教材建设要满足高职教学的特点，适应现代教育的发展。 　　（一）高职教育要面向岗位需求，教学活动中突出“职业”特色，因此高职教材建设中也要突出教材内容与职业标准的对接，要特色鲜明。 　　（二）高职教育区别于普通本科教育，在职业教育体系中要与中职教育衔接，因此高职教材内容既要与中职教材内容衔接贯通，又要符合培养高等技能型人才培养规律和要求。 　　（三）紧跟现代职业教育和行业技术的发展，教材建设中要丰富实践教学内容，适应项目式和案例式教学，注意吸收新技术、新工艺、新方法，满足职业标准岗位要求。 　　（四）教材要服务于课程教学，教材形式要多样化，配套资源要丰富。 　　三、高职教材建设中的几点建议 　　（一）科学构架，精选内容。高职教育发展多年，已经积累了相当多的教师队伍，他们既有丰富的教学经验，又对行业、公司、协会相当熟悉，同时对现代职业教育有自己的见解。联合这些教师、公司、协会形成团队，共同制定教学内容，在课程改革和建设的基础上，形成教材建设成果。避免出现单纯为了出版教材而编写教材，“一瓶浆糊，一把刀，天下文章一起抄”的现象。学校要给予政策支持，着力培育经典和精品教材，特别是包含实践内容的课程教材，由于各院校实践基地差别大，在无法推广的情况下，学校的支持更显重要。 　　（二）在实现教材多样化时，联合专业制作公司，制作配套资源。随着计算机技术的发展，由单个老师自己制作教育资源的时代已经过去了。教师团队负责教材内容和教学场景设计，专业制作公司采用先进计算机技术制作各类配套教学资源。这些配套资源，已从多媒体形态，发展为富媒体形态，内嵌多种功能，各类互动，能提供多种平台的网络服务。形成的数字教材，教学内容制作精美，功能强大，使用方便，丰富多彩，与时俱进才能适应当前的互联网生活。 　　（三）关注个人需求，赋予教材智能。跳出纸质教材的思维方式，避免书本搬家或者课堂搬家的思维模式，配合数字化校园实施，构建大平台，使用大数据分析学生个人的学习能力、经历，获得个人学习特点，加强学习过程的监测，通过开发的智能软件分析规划，