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大学计算机基础课程基于分级专题教学方案探索 　　摘 要： 大学计算机基础课在高校越来越受到重视，结合目前计算机基础教学的现实情况和分级教学的不足，提出了基于分级的专题教学方案。此教学方案在分级的基础上，增设了“应用技能提高”的专题教学和实践教学，以达到提高学生计算机应用能力的目的。此方案有利于保留分级教学的优势，改进其不足；有利于因材施教、提高学生的学习兴趣、发挥教师特长。但是在实施过程中还存在若干问题需要我们进一步研究。 　　关键词： 大学计算机基础； 分级教学； 专题教学； 实践教学； 应用技能提高 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）05-55-02 　　Abstract： The course of college fundamental computer gets more and more attention in colleges and universities. Combined with the current situation of the teaching of computer foundation， and the shortages of the grading teaching， a subject teaching program based on the grading is proposed. The subject teaching of application advancing and practice teaching are added to improve the students ability of application technology of computer. This teaching program not only retains the advantages of the grading teaching program， but also ameliorates its shortages. It will help to teach according to students ability， improve students interest in learning， and bring teachers strengths into play. However， there still are several issues which need further study in the implementation process. 　　Key words： college fundamental computer； grading teaching； subject teaching； practice teaching； application-skill advancing 　　0 引言 　　大学计算机基础是集计算机基础知识、应用、技能为一体的公共基础课程，是培养非计算机专业人才计算机能力的主要途径。为了适应信息化社会的发展和用人单位实际需求，几乎所有的高校都为新生开设了计算机基础课程，计算机能力已成为了人才能力素质与文化修养的重要标志，也是人才综合素质的重要组成部分，因此，大学计算机基础课程在高校的重视程度逐年提高。通过该课程的学习，可以使学生快速、准确地获取最新的计算机技术、发展动态等信息，进而提高学生的计算机技术能力。 　　1 主要问题――学生的计算机基础参差不齐 　　目前随着全国高中课改的逐步展开，中学的IT课程使中学生对计算机知识的了解普遍增多，中学生的计算机应用能力也在不断提高。高校的计算机基础教育早已不是“零起点”。但是由于受到生源地的经济条件、中学师资力量、硬件配置和学校对计算机教学重视程度等因素的影响，不同生源地新生的计算机基础知识水平相差较大，有的学生在高中已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。由于各地区发展的不平衡，在今后的一段时间，新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。学生参差不齐的基础给计算机基础课程统一教学带来了一定的难度。 　　2 分级教学及其现状 　　针对这样的现实情况，“分级”教学是一种比较好的选择。所谓分级教学，就是教师充分考虑到学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优的发展[1]。大多数的分级教学，多是采用如下的方法实施：在新生入学时，对所有非计算机专业的新生统一进行计算机基础的摸底测试，根据测试结果，按照某种标准将学生分成快班和慢班两个级别，并据此分别制定教学计划，然后根据教学计划来开展一个学期的教学工作。通常快班的教学进度稍快于慢班，教学内容也稍多于慢班[2-3]。